Guerras como velos: Familiar racialidad, narrativas incuestionables y urgencias domesticadas en los textos escolares de historia del Perú
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| Publicado en: | PQDT - Global (2019) |
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| Autor principal: | |
| Publicado: |
ProQuest Dissertations & Theses
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Citation/Abstract Full Text - PDF Full text outside of ProQuest |
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MARC
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| 001 | 2409726863 | ||
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| 020 | |a 9781085768511 | ||
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| 100 | 1 | |a Zela Valdez, Verónica | |
| 245 | 1 | |a Guerras como velos: Familiar racialidad, narrativas incuestionables y urgencias domesticadas en los textos escolares de historia del Perú | |
| 260 | |b ProQuest Dissertations & Theses |c 2019 | ||
| 513 | |a Dissertation/Thesis | ||
| 520 | 3 | |a ¿Qué es un texto escolar y qué rol ideológico tiene en lo social? La presente investigación indaga en la articulación de lo ideológico, lo histórico y lo político en los textos escolares. En ella problematizo el vínculo entre poder, nación y enseñanza a través del análisis de la producción y, sobre todo, del discurso de estos materiales de enseñanza. Exploro particularmente las creencias del mundo que el Estado busca difundir a través de la enseñanza de la historia mediante la observación de sus aciertos, fallas y contradicciones. Para ello analizo puntualmente la representación de tres guerras republicanas, presentes en los textos escolares vigentes y que marcan fuertemente el imaginario nacional: la Guerra de la Independencia, la Guerra del Pacífico y el periodo de violencia política reciente. Gracias a estas historias es posible articular una discusión sobre algunos de los factores que intervienen para delimitar imaginarios y subjetividades en el ámbito escolar. Con este análisis busco visibilizar un panorama más complejo del contexto sociopolítico que entra a tallar en la producción de estos materiales que cartografíe discursos, intereses, negociaciones y tensiones. What is a school text and what ideological role does it have in the social? This research investigates the articulation of the ideological, the historical and the political in school textbooks. In it, I problematize the link between power, nation and teaching through the analysis of the production and, above all, the discourse of these teaching materials. I particularly explore the beliefs of the world that the State seeks to spread through the teaching of history by observing its successes, failures and contradictions. To do this, I specifically analyze the representation of three republican wars, present in current school textbooks and that strongly mark the national imaginary: the War of Independence, the War of the Pacific and the period of recent political violence. Thanks to these stories, it is possible to articulate a discussion about some of the factors that intervene to define imaginaries and subjectivities in the school environment. With this analysis, I seek to make visible a more complex panorama of the sociopolitical context that enters into the production of these materials that map discourses, interests, negotiations, and tensions. | |
| 653 | |a Pedagogy | ||
| 773 | 0 | |t PQDT - Global |g (2019) | |
| 786 | 0 | |d ProQuest |t ProQuest Dissertations & Theses Global | |
| 856 | 4 | 1 | |3 Citation/Abstract |u https://www.proquest.com/docview/2409726863/abstract/embedded/7BTGNMKEMPT1V9Z2?source=fedsrch |
| 856 | 4 | 0 | |3 Full Text - PDF |u https://www.proquest.com/docview/2409726863/fulltextPDF/embedded/7BTGNMKEMPT1V9Z2?source=fedsrch |
| 856 | 4 | 0 | |3 Full text outside of ProQuest |u http://hdl.handle.net/20.500.12404/14532 |