Factores del ambiente educativo que inciden en la aprobación de reválida de los estudiantes de tecnología médica, ante el cambio de la modalidad de la enseñanza, durante la pandemia del COVID 19

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Podrobná bibliografie
Vydáno v:	ProQuest Dissertations and Theses (2024)
Hlavní autor:	López Torres, Sheila
Vydáno:	ProQuest Dissertations & Theses
Témata:	Curriculum development Educational evaluation Health education Education
On-line přístup:	Citation/Abstract Full Text - PDF
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513			\|a Dissertation/Thesis
520	3		\|a El objetivo de esta tesis doctoral estuvo dirigido a examinar los factores del ambiente educativo (AE) que inciden en los resultados de reválida de 108 estudiantes egresados de los diferentes Programas de Tecnología Médica (PTM) de Puerto Rico (PR), ante el cambio en modalidad de la enseñanza provocada por la emergencia del COVID-19. El marco teórico estuvo sustentado con la teoría eclética de Gagné (1965) y el conectivismo de Siemens (2004). Estas teorías sirvieron como base para evaluar la incidencia del AE en el porcentaje de aprobación de reválida. La investigación tuvo un enfoque no-experimental y una metodología mixta, con un diseño descriptivo. A través del instrumento Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) se midieron las variables de la investigación: el porcentaje de aprobación de la reválida de la American Society for Clinical Pathology (ASCP), el AE y los factores del AE (percepción de aprendizaje, percepción de los profesores, autopercepción académica, percepción de la atmósfera y autopercepción social). Las características de los estudiantes y la incidencia del AE y sus factores se evaluaron a través del análisis de las estadísticas descriptivas y estadística inferencial. Además, se exploraron las experiencias educativas de los estudiantes a través de una pregunta abierta para la cual se realizó un análisis de contenido. Los resultados demostraron que el cuestionario DREEM resulta ser un instrumento beneficioso y efectivo para evaluar los procesos educativos y medir las variables de la investigación. También, que la incidencia del AE y sus factores en el porciento de aprobación de reválida, tanto la de ASCP, como la de PR, obtuvo una asociación baja no significativa. De la misma manera que, al comparar las percepciones y el AE de los participantes de los PTM de PR a través de las diferentes universidades, se identificaron diferencias estadísticamente significativas entre estas. Finalmente, las respuestas emocionales fueron las de mayor recurrencia. The objective of this doctoral thesis was aimed at examining the factors of the educational environment (EE) that influence the results of the final exam of 108 students graduated from the different Medical Technology Programs (MTP) of Puerto Rico (PR), given the change in teaching modality caused by the COVID-19 emergency. The theoretical framework was supported by Gagné's eclectic theory (1965) and Siemens' connectivism (2004). These theories served as a basis to evaluate the incidence of EE on the percentage of final exam passes. The research had a non-experimental approach and a mixed methodology, with a descriptive design. Through the Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) instrument, the research variables were measured: the percentage of final exam passes of the American Society for Clinical Pathology (ASCP), EE, and EE factors (perception of learning, perception of teachers, academic self-perception, perception of the atmosphere, and social self-perception). The characteristics of the students and the incidence of EE and its factors were evaluated through the analysis of descriptive statistics and inferential statistics. In addition, the educational experiences of the students were explored through an open question for which a content analysis was performed. The results showed that the DREEM questionnaire is a beneficial and effective instrument to evaluate the educational processes and measure the variables of the research. Also, the incidence of EE and its factors in the percentage of approval of the revalidation, both for ASCP and PR, obtained a low non-significant association. In the same way, when comparing the perceptions and EE of the participants of the PTM of PR through the different universities, statistically significant differences were identified between them. Finally, the emotional responses were the most recurrent.
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