Identidade docente na formação inicial em ciências biológicas: análise dialógica da conversação
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| Publicado en: | Educação Temática Digital vol. 26 (2024), p. e024056 |
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Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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| Acceso en línea: | Citation/Abstract Full Text - PDF |
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| Resumen: | Esta pesquisa teve a finalidade de analisar o processo de constituição identitária docente de estudantes de Ciências Biológicas. Ela foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa na perspectiva do dialogismo bakhtiniano e da teoria do posicionamento em fronteira interdisciplinar entre a filosofia, a linguística e a psicologia cultural. Selecionamos como participantes, quatro estudantes de licenciatura em biologia do Instituto Federal do Maranhão/Campus Barreirinhas. Realizamos a construção das informações em duas entrevistas coletivas mediadas por videoconferências, gravadas, de acordo com a temática: ser professor de biologia. Utilizamos para tratamento dos dados a análise temática dialógica da conversação, com a identificação de temas, sentidos e significados presentes no processo conversacional das entrevistas coletivas. Os temas foram organizados em tabelas e os sentidos e significados em mapas semióticos para cada uma das entrevistas. A importância dessa pesquisa está em promover o aprofundamento da compreensão do processo de constituição identitária docente de licenciandos, além de apresentar um caráter interdisciplinar no campo das ciências humanas sobre uma investigação acerca da docência. This research aimed to analyze the process of teacher identity constitution of Biological Sciences students. It was developed from a qualitative approach from the perspective of Bakhtinian dialogism and the theory of positioning on the interdisciplinary frontier between philosophy, linguistics and cultural psychology. We selected four undergraduate biology students from the Instituto Federal do Maranhão/Campus Barreirinhas as participants. We carried out the construction of information in two collective interviews mediated by videoconferences, recorded, according to the theme: being a biology teacher. For data processing, we used the dialogic thematic analysis of the conversation, with the identification of themes, meanings and meanings present in the conversational process of the collective interviews. The themes were organized in tables and the senses and meanings in semiotic maps for each of the interviews. The importance of this research lies in promoting a deeper understanding of the process of teacher identity constitution of undergraduates, in addition to presenting an interdisciplinary character in the field of human sciences on an investigation about teaching. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el proceso de constitución de la identidad docente de los estudiantes de Ciencias Biológicas. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo desde la perspectiva del dialogismo bakhtiniano y la teoría del posicionamiento en la frontera interdisciplinaria entre la filosofía, la lingüística y la psicología cultural. Seleccionamos como participantes a cuatro estudiantes de pregrado en biología del Instituto Federal do Maranhão/Campus Barreirinhas. Realizamos la construcción de información en das entrevistas colectivas mediadas por videoconferencias, grabadas, según el tema: ser profesor de biología. Para el tratamiento de los datos se utilizó el análisis temático dialógico de la conversación, con la identificación de temas, sentidos y sentidos presentes en el proceso conversacional de las entrevistas colectivas. Los temas se organizaron en tablas y los sentidos y significados en mapas semióticos para cada una de las entrevistas. La importancia de esta investigación radica en promover una comprensión más profunda del proceso de constitución de la identidad docente de los estudiantes de pregrado, además de presentar un carácter interdisciplinario en el campo de las ciencias humanas en una investigación sobre la enseñanza. |
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| ISSN: | 1676-2592 1517-3992 |
| DOI: | 10.20396/etd.v26i00.8670958 |
| Fuente: | Education Database |