Desarrollo del pensamiento crítico en aulas de Magisterio en Educación Primaria a través de la conversación literaria de experiencias lectoras sobre el cómic
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| Publicado en: | Didáctica : Lengua y Literatura vol. 36 (2024), p. 11 |
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| Autor principal: | |
| Publicado: |
Universidad Complutense de Madrid
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Citation/Abstract Full Text - PDF |
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| 245 | 1 | |a Desarrollo del pensamiento crítico en aulas de Magisterio en Educación Primaria a través de la conversación literaria de experiencias lectoras sobre el cómic | |
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| 520 | 3 | |a En este trabajo se proponen una serie de estrategias y actividades dirigidas al alumnado universitario del Grado en Magisterio en Educación Primaria, pretendiendo responder a un modelo de aprendizaje experiencial que puedan adaptar a su futuro profesional en aulas de Primaria para el desarrollo de una lectura crítica a través de la conversación literaria de experiencias lectoras de textos multimodales. En este caso concreto se han seleccionado los cómics Esthery su Mundoy Leñadoras, dos obras distantes entre sí cronológicamente y ambas pertenecientes a una literatura femenina juvenil de masas que nos permiten observar las estrategias persuasivas de este tipo de cultura popular, así como atender a la evolución de los tópicos y formas estéticas en referencia a la producción y recepción de textos vinculados a la literatura femenina. In this paper a series of strategies and activities aimed at undergraduate students in Primary Education are proposed, aiming to respond to a model of experiential learning that they can adapt to their future professional practice in primary school classrooms for the development of critical reading through literary conversation about multimodal texts. In our specific case, the comics Esther y su Mundo and Leñadoras have been selected, two works chronologically distant from each other, but both belonging to a mass youth feminine literature. Both the works allow us to observe the persuasive strategies of popular culture, as well as to attend to the evolution of topics and aesthetic models in reference to the production and reception of texts linked to feminine literature. | |
| 653 | |a Elementary education | ||
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