Caracterización de funciones ejecutivas y del desempeño académico en estudiantes de Medicina de la Corporación Universitaria Remington, 2021
Gorde:
| Argitaratua izan da: | Iatreia vol. 38, no. 1 (2025) |
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| Argitaratua: |
Universidad de Antioquía
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| Sarrera elektronikoa: | Citation/Abstract Full Text - PDF |
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| Laburpena: | Introducción: el desarrollo de las funciones ejecutivas, como actividades cognitivas de orden superior, son fundamentales en el proceso académico de los estudiantes, sin embargo, los resultados sobre su contribución a la formación médica son contradictorios sobre el efecto a corto y largo plazo. Objetivos: caracterizar un grupo de funciones ejecutivas y el desempeño académico de los estudiantes de Medicina que cursan el segundo, quinto y décimo semestres en la Corporación Universitaria Remington. Métodos: investigación descriptiva de corte con muestra de 119 estudiantes del segundo, quinto y décimo semestres en 2021–2 en la Corporación Universitaria Remington. Se caracterizó un conjunto de funciones ejecutivas a partir del rendimiento académico, pruebas neurocognitivas y variables sociodemográficas. Resultados: se evidenció que los estudiantes bilingües presentan mejores puntajes en memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio. En cuanto al semestre cursado, no se obtuvo una correlación significativa, sin embargo, se observó que a medida que se avanza en los semestres los puntajes en memoria de trabajo y control inhibitorio tienden a mejorar, mientras que en flexibilidad cognitiva los puntajes de errores perseverativos tienden a disminuir. Con respecto a los hábitos de estudio, se comprueba que una mayor cantidad de años estudiados, así como una mayor inversión de tiempo en estudio extraclase, mejoran los puntajes del control inhibitorio. Conclusiones: se evidenció que la variable bilingüismo se relaciona con mejores puntajes en las funciones ejecutivas. Asimismo, la cantidad de años estudiados y el tiempo de estudio extraclase mostraron una correlación con el control inhibitorio. Introduction: The development of executive functions, as higherorder cognitive activities, is fundamental in students' academic processes. However, results regarding their contribution to medical education are contradictory concerning short and longterm effects. Objectives: To characterize a group of executive functions and academic performance of medical students in their second, fifth, and tenth semesters at Corporación Universitaria Remington. Methods: A descriptive crosssectional study with a sample of 119 students from the second, fifth, and tenth semesters in 2021–2 at Corporación Universitaria Remington. A set of executive functions was characterized based on academic performance, neurocognitive tests, and sociodemographic variables. Results: Bilingual students demonstrated better scores in working memory, cognitive flexibility, and inhibitory control. Regarding the semester level, no significant correlation was obtained; however, it was observed that as students progressed through semesters, scores in working memory and inhibitory control tended to improve, while in cognitive flexibility, perseverative error scores tended to decrease. Concerning study habits, it was found that a greater number of years studied, as well as more time invested in extracurricular study, improved inhibitory control scores. Conclusions: Bilingualism was associated with better scores in executive functions. Additionally, the number of years studied and time spent on extracurricular study showed a correlation with inhibitory control. |
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| ISSN: | 0121-0793 2011-7965 |
| DOI: | 10.17533/udea.iatreia.284 |
| Baliabidea: | Health & Medical Collection |