PEDAGOGICAL STRATEGIES FOR STRENGTHENING HUMAN DEVELOPMENT IN UNIVERSITY STUDENTS
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| Publicat a: | Revista de Gestão Social e Ambiental vol. 19, no. 2 (2025), p. 1 |
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Centro Universitário da FEI, Revista RGSA
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MARC
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| 100 | 1 | |a Mendivil-Hernández, Patricia |u Corporación Universitaria del Caribe, CECAR. Sincelejo, Colombia | |
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| 260 | |b Centro Universitário da FEI, Revista RGSA |c 2025 | ||
| 513 | |a Journal Article | ||
| 520 | 3 | |a Objective: To implement pedagogical strategies for the strengthening of human development in students of professional practice of the Corporación Universitaria del Caribe CECAR. Theoretical Framework: The theoretical approach to human development is based on authors such as Amartya Sen (1999), who defines development as the expansion of freedoms and capabilities that allow people to live the life they value. Nussbaum (2012) complements this vision with her proposal of essential capabilities for human flourishing, emphasising education as a means to achieve these capabilities. Cardona (2007) and Ruiz (2004) highlight personal satisfaction and integral development as key components of quality of life and academic training. Method: Action research, socio-critical paradigm. Sample of 1104 students, randomly selected. The pedagogical strategies implemented included activities such as formative workshops, seminars, play and pedagogical activities focused on strengthening the dimensions of human development of students such as openness to experience, responsibility, congruence and self-efficacy. Results and Discussion: The pedagogical strategies implemented in the professional practice of university students at the Corporación Universitaria del Caribe (CECAR) fostered integral human development. Key competencies such as emotional intelligence, responsibility, openness to new experiences and congruence were strengthened, promoting meaningful learning in real contexts and improving students' personal and professional satisfaction. Research implications: The research provides evidence of the need to incorporate formative practices based on integral human development in educational settings. It also suggests that these strategies can be applied to different academic contexts to improve the employability, well-being and social impact of students, strengthening the connection between education and sustainable human development. Originality/value: This study contributes to the educational field by proposing innovative pedagogical strategies focused on human development, showing how these practices can positively impact both the personal growth and professional performance of students. Objetivo: Implementar estratégias pedagógicas para o fortalecimento do desenvolvimento humano em alunos de prática profissional da Corporación Universitaria del Caribe CECAR.. Quadro teórico: A abordagem teórica do desenvolvimento humano baseia-se em autores como Amartya Sen (1999), que define o desenvolvimento como a expansáo das liberdades e capacidades que permitem as pessoas viver a vida que valorizam. Nussbaum (2012) complementa essa visão com sua proposta de capacidades essenciais para o florescimento humano, enfatizando a educação como um meio de alcançar essas capacidades. Cardona (2007) e Ruiz (2004) destacam a satisfação pessoal e o desenvolvimento integral como componentes essenciais da qualidade de vida e da formação académica. Método: pesquisa-açäo, paradigma sociocrítico. Amostra de 1104 alunos, selecionados aleatoriamente. As estratégias pedagógicas implementadas incluíram atividades como oficinas formativas, seminários, atividades lúdicas e pedagógicas voltadas para o fortalecimento das dimensdes do desenvolvimento humano dos alunos, como abertura a experiéncia, responsabilidade, congruéncia e autoeficácia. Resultados e discussão: As estratégias pedagógicas implementadas na prática profissional dos estudantes universitários da Corporación Universitaria del Caribe (CECAR) promoveram o desenvolvimento humano integral. Competéncias-chave como inteligéncia emocional, responsabilidade, abertura a novas experiéncias e congruéncia foram fortalecidas, promovendo a aprendizagem significativa em contextos reais e melhorando a satisfação pessoal e profissional dos alunos. Implicacóes da pesquisa: A pesquisa fornece evidéncias da necessidade de incorporar práticas formativas baseadas no desenvolvimento humano integral em ambientes educacionais. Também sugere que essas estratégias podem ser aplicadas a diferentes contextos académicos para melhorar a empregabilidade, o bem-estar e o impacto social dos alunos, fortalecendo a conexáo entre a educacáo e o desenvolvimento humano sustentável. Originalidade/valor: Este estudo contribui para o campo educacional ao propor estratégias pedagógicas inovadoras com foco no desenvolvimento humano, mostrando como essas práticas podem impactar positivamente tanto o crescimento pessoal quanto o desempenho profissional dos alunos. Objetivo: Implementar estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del desarrollo humano en estudiantes de práctica profesional de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR. Marco Teórico: El enfoque teórico del desarrollo humano se sustenta en autores como Amartya Sen (1999), quien define el desarrollo como la expansión de libertades y capacidades que permiten a las personas vivir la vida que valoran. Nussbaum (2012) complementa esta visión con su propuesta de capacidades esenciales para el florecimiento humano, enfatizando la educación como medio para alcanzar estas capacidades. Cardona (2007) y Ruiz (2004) resaltan la satisfacción personal y el desarrollo integral como componentes clave de la calidad de vida y la formación académica. Método: Investigación acción, paradigma socio-critico. Muestra de 1104 estudiantes, seleccionadas de forma aleatoria. Las estrategias pedagógicas implementadas fueron Las estrategias pedagógicas aplicadas incluyeron actividades como talleres formativos, seminarios, actividades ludicopedagogicas enfocadas al fortalecimiento de las dimensiones del desarrollo humano de los estudiantes como la apertura a la experiencia, la responsabilidad, la congruencia y la autoeficacia. Resultados y Discusión: Las estrategias pedagógicas implementadas en la práctica profesional de los estudiantes universitarios de la Corporación Universitaria del Caribe (CECAR) fomentaron el desarrollo humano integral. Se fortalecieron competencias clave como la inteligencia emocional, la responsabilidad, la apertura a nuevas experiencias y la congruencia, promoviendo aprendizajes significativos en contextos reales y mejorando la satisfacción personal y profesional de los estudiantes. Implicaciones de la investigación: La investigación permite evidenciar la necesidad de incorporar prácticas formativas basadas en el desarrollo humano integral en entornos educativos. Además, sugiere que estas estrategias pueden aplicarse a diferentes contextos académicos para mejorar la empleabilidad, el bienestar y el impacto social de los estudiantes, fortaleciendo la conexión entre la educación y el desarrollo humano sostenible. Originalidad/Valor: Este estudio aporta al campo educativo al proponer estrategias pedagógicas innovadoras centradas en el desarrollo humano, mostrando cómo estas prácticas pueden impactar positivamente tanto en el crecimiento personal como en el desempeño profesional de los estudiantes. | |
| 653 | |a Pedagogy | ||
| 653 | |a Quality of life | ||
| 653 | |a Professional practice | ||
| 653 | |a Strengthening | ||
| 653 | |a Social impact | ||
| 653 | |a Students | ||
| 653 | |a Education | ||
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| 653 | |a Research & development--R&D | ||
| 653 | |a Colleges & universities | ||
| 653 | |a University students | ||
| 653 | |a Sustainable development | ||
| 653 | |a Cognition & reasoning | ||
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| 653 | |a Personal development | ||
| 653 | |a College students | ||
| 653 | |a Cognitive development | ||
| 653 | |a Human development | ||
| 653 | |a Emotional intelligence | ||
| 653 | |a Congruence | ||
| 653 | |a Strategies | ||
| 653 | |a Personal satisfaction | ||
| 653 | |a Job satisfaction | ||
| 653 | |a Academic achievement | ||
| 653 | |a Learning | ||
| 653 | |a Satisfaction | ||
| 653 | |a Teaching | ||
| 653 | |a Seminars | ||
| 653 | |a Openness | ||
| 653 | |a Teaching methods | ||
| 653 | |a Workshops | ||
| 653 | |a Employability | ||
| 653 | |a Self-efficacy | ||
| 653 | |a Social | ||
| 653 | |a Economic | ||
| 700 | 1 | |a González-Sánchez, Eduardo |u Corporación Universitaria del Caribe, CECAR | |
| 700 | 1 | |a Hernández-Henríquez, Cindy |u Corporación Universitaria del Caribe- CECAR. Sincelejo, Colombia | |
| 700 | 1 | |a Herazo-Chamorro, Mónica |u Corporación Universitaria del Caribe, CECAR. Sincelejo, Colombia | |
| 700 | 1 | |a Tovar-Acosta, Daniela |u Corporación Universitaria del Caribe, CECAR. Sincelejo, Colombia | |
| 773 | 0 | |t Revista de Gestão Social e Ambiental |g vol. 19, no. 2 (2025), p. 1 | |
| 786 | 0 | |d ProQuest |t ABI/INFORM Global | |
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