PARTNER VIOLENCE, EMOTIONAL COMPETENCIES AND THEIR IMPACT ON ADAPTATION TO UNIVERSITY LIFE IN STUDENTS FROM METROPOLITAN LIMA. 2024
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| Pubblicato in: | Revista de Gestão Social e Ambiental vol. 19, no. 5 (2025), p. 1 |
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| Autore principale: | |
| Altri autori: | , , , |
| Pubblicazione: |
Centro Universitário da FEI, Revista RGSA
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Citation/Abstract Full Text Full Text - PDF |
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MARC
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| 001 | 3214766191 | ||
| 003 | UK-CbPIL | ||
| 022 | |a 1981-982X | ||
| 024 | 7 | |a 10.24857/rgsa.v19n5-018 |2 doi | |
| 035 | |a 3214766191 | ||
| 045 | 2 | |b d20250510 |b d20250614 | |
| 084 | |a 226932 |2 nlm | ||
| 100 | 1 | |a Lliempe, Hans Peter Cerron |u Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle", Lima, Perú. E-mail: hcerron@ une.edu.pe Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7206-9600 | |
| 245 | 1 | |a PARTNER VIOLENCE, EMOTIONAL COMPETENCIES AND THEIR IMPACT ON ADAPTATION TO UNIVERSITY LIFE IN STUDENTS FROM METROPOLITAN LIMA. 2024 | |
| 260 | |b Centro Universitário da FEI, Revista RGSA |c 2025 | ||
| 513 | |a Journal Article | ||
| 520 | 3 | |a Objective: To determine the incidence of partner violence and emotional competencies in adaptation to university life. Theoretical Framework: This study 1s based on theories of Walker's cycle of violence, Pence and Paymar's power and control, Mayer and Salovey's emotional competencies, Bisquerra's pentagonal model, Salanova's academic self-efficacy, and Lazarus and Folkman's coping with stress. Method: The study used a quantitative approach with a descriptive-explanatory non-experimental design. The population was 513,265 university students, with a sample of 268. Three structured questionnaires were applied with high validity (0.964-0.9835) and reliability (Cronbach's alpha 0.904-0.960). Results and Discussion: The results showed that mild intimate partner violence does not significantly affect university adaptation, while emotional competencies do have a relevant impact, supporting the theories of Mayer, Salovey, Goleman and Bisquerra on their importance for personal, academic and social adaptation in the university environment. Implications of the research: Emotional competencies were found to be essential for achieving adaptation to contexts as different as the university, so it is necessary to promote programs that encourage their development. Originality/Value: This study addresses how intimate partner violence affects university adaptation, highlighting the strengthening of emotional competencies as a key strategy. Its contribution lies in generating practical evidence to improve student well-being and enrich educational and psychological literature. Objetivo: Determinar a incidência de violência por parceiro íntimo e as competências emocionais na adaptação a vida universitária. Referencial Teórico: Este estudo baseia-se nas teorias do ciclo de violéncia de Walker, do poder e controle de Pence e Paymar, das competéncias emocionais de Mayer e Salovey, do modelo pentagonal de Bisquerra, da autoeficácia académica de Salanova e do enfrentamento do estresse de Lazarus e Folkman. Método: O estudo utilizou abordagem quantitativa com desenho descritivo-explicativo náo experimental. A população foi de 513.265 estudantes universitários, com amostra de 268. Foram aplicados três questionários estruturados com alta validade (0,964-0,9835) e confiabilidade (alfa de Cronbach 0,904-0,960). Resultados e Discussão: Os resultados mostraram que a violência moderada entre parceiros nao afeta significativamente a adaptação universitária, enquanto as competências emocionais tem um impacto relevante, apoiando as teorias de Mayer, Salovey, Goleman e Bisquerra sobre a sua importância para a adaptação pessoal, académica e social. o ambiente universitário. Implicações da pesquisa: Verificou-se que as competências emocionais são essenciais para conseguir a adaptação a contextos tão diferentes como o universitário, por isso é necessário promover programas que incentivem o seu desenvolvimento. Originalidade/Valor: Este estudo aborda como a violência entre parceiros íntimos afeta a adaptação universitária, destacando o fortalecimento das competências emocionais como estratégia chave. A sua contribuição reside па geração de evidências práticas para melhorar o bem-estar dos alunos e enriquecer a literatura educacional e psicológica. Objetivo: Determinar la incidencia de violencia en pareja y competencias emocionales en la adaptación a la vida universitaria. Marco Teórico: Este estudio se fundamenta en teorías del ciclo de la violencia de Walker, el poder y control de Pence y Paymar, las competencias emocionales de Mayer y Salovey, el modelo pentagonal de Bisquerra, la autoeficacia académica de Salanova y el afrontamiento al estrés de Lazarus y Folkman. Método: El estudio utilizó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental descriptivo-explicativo. La población fue de 513,265 estudiantes universitarios, con una muestra de 268. Se aplicaron tres cuestionarios estructurados con alta validez (0.964-0.9835) y confiabilidad (alfa de Cronbach 0.904-0.960). Resultados y Discusión: Los resultados mostraron que la violencia en pareja de nivel leve no afecta significativamente la adaptación universitaria, mientras que las competencias emocionales sí tienen un impacto relevante, respaldando las teorías de Mayer, Salovey, Goleman y Bisquerra sobre su importancia para la adaptación personal, académica y social en el ámbito universitario. Implicaciones de la investigación: Se hallaron que las competencias emocionales son fundamentales para lograr la adaptación a contextos tan diferentes como el universitario, por lo que es necesario promover programas que fomenten su desarrollo. Originalidad/Valor: Este estudio aborda cómo la violencia en pareja afecta la adaptación universitaria, destacando el fortalecimiento de competencias emocionales como estrategia clave. Su aporte reside en generar evidencia práctica para mejorar el bienestar estudiantil y enriquecer la literatura educativa y psicológica. | |
| 653 | |a Emotions | ||
| 653 | |a Domestic violence | ||
| 653 | |a Violence | ||
| 653 | |a Experimental design | ||
| 653 | |a Design of experiments | ||
| 653 | |a University students | ||
| 653 | |a Well being | ||
| 653 | |a Adaptation | ||
| 653 | |a Emotional intelligence | ||
| 653 | |a Aggression | ||
| 653 | |a Students | ||
| 653 | |a Colleges & universities | ||
| 653 | |a Emotional abuse | ||
| 653 | |a Mental competency | ||
| 653 | |a Sexual abuse | ||
| 653 | |a Psychosocial development | ||
| 653 | |a Academic achievement | ||
| 653 | |a Quantitative psychology | ||
| 653 | |a Social support | ||
| 653 | |a Reliability | ||
| 653 | |a Intimate partner violence | ||
| 653 | |a Cronbach's alpha | ||
| 653 | |a Coping | ||
| 653 | |a College students | ||
| 653 | |a Coping strategies | ||
| 653 | |a Research design | ||
| 653 | |a Competence | ||
| 653 | |a Self-efficacy | ||
| 653 | |a Social | ||
| 653 | |a Economic | ||
| 700 | 1 | |a Martinez, Julia Mercedes Flores |u Universidad Nacional "San Luis Gonzaga", Ica, Perú. E-mail: julia.flores@unica.edu.pe Orcid: https://orcid.org/0009-0002-3211-0717 | |
| 700 | 1 | |a Díaz, Yolanda Maribel Torres |u Universidad César Vallejo, Lima, Perú. E-mail: ytorresdi@ucvvirtual.com Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6309-4292 | |
| 700 | 1 | |a Torre, Mariela Serpa |u Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle", Lima, Perú. E-mail: mserpat(Qune.edu.pe Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6341-9576 | |
| 700 | 1 | |a Torre, Miriam Serpa |u Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle", Lima, Perú. E-mail: mi.ser.t@une.edu.pe Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5563-7899 | |
| 773 | 0 | |t Revista de Gestão Social e Ambiental |g vol. 19, no. 5 (2025), p. 1 | |
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