Extensão Universitária na América Latina e Formação de Professores: Uma Abordagem a Partir do XVII Congresso Latinoamericano y Caribeño de Extensión Universitaria

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Detalhes bibliográficos
Publicado no:	PQDT - Global (2024)
Autor principal:	da Silva Oliveira Monteiro, Camila
Publicado em:	ProQuest Dissertations & Theses
Assuntos:	Ontology Teacher education COVID-19
Acesso em linha:	Citation/Abstract Full Text - PDF Full text outside of ProQuest
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MARC


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520	3		\|a A pesquisa tem como objeto a Extensão Universitária delimitada na formação de professores na América Latina. Diante disso, a questão norteadora da pesquisa é: quais as contribuições da Extensão Universitária para a formação de professores na América Latina? Considerando algumas questões secundárias como: quais os conceitos e historicidades da Extensão Universitária? Quais os fundamentos histórico-ontológicos no processo de formação acadêmica na América Latina e no Caribe? Quais estudos trazem a Extensão Universitária na formação de professores no Brasil? Quais as concepções dos representantes (professores, gestores, coordenadores, pesquisadores e reitores) dos países latino-americanos e caribenhos que participaram do XVII Congreso Latinoamericano y Caribeño de Extensión Universitariasobre Extensão Universitária? Assim, o objetivo geral deste estudo é analisar as contribuições da Extensão Universitária para a formação de professores na América Latina e no Caribe. Dessa forma, os objetivos específicos são: historicizar e conceituar a Extensão Universitária; discutir os fundamentos histórico-ontológicos no processo de formação de professores na América Latina e no Caribe; apresentar a revisão sistemática da Extensão Universitária na formação de professores no Brasil; investigar a concepção dos professores, gestores, coordenadores, reitores e pesquisadores universitários de países Latino-americanos caribenhos sobre Extensão Universitária. Esta pesquisa é aplicada, qualitativa, bibliográfica, documental e estudo de caso. A pesquisa utiliza algumas das categorias do Materialismo Histórico Dialético para a análise de dados, como a totalidade (concreto, abstrato e contradição), historicidade e ontológico. Foi considerada a análise temática, de acordo com Severino (2026), para tratar os dados. São utilizados os autores Kochhann (2019, 2021, 2022), Forproex (2012), Faria (2001), Castro (2004), Souza (2000), Síveres (2013), Botomé (1996), Reis (1996), Jezine (2002), Gurgel (1986), Freire (2000), Tovar (2022), dentre outros, bem como Leis, Resoluções, Planos de Educação e de Extensão Universitária de vários países da América Latina, entre outros. A análise dos dados revela que a Extensão Universitária é uma prática educativa, cultural e científica que integra ensino e pesquisa, promovendo uma interação entre a universidade e a sociedade. As atividades de extensão contribuem de forma significativa na formação de professores, proporcionando experiências práticas e interdisciplinares que conectam o ensino à realidade social. Contudo, o estudo aponta desafios para a efetivação dessas atividades nos currículos, destacando a necessidade de superar práticas assistencialistas e adotar abordagens críticas e emancipadoras. Conclui-se que a Extensão Universitária desempenha um papel fundamental na formação dos docentes, mas requer maior engajamento institucional e uma abordagem mais integrada e crítica para alcançar seu potencial transformador na realidade social latino-americana e no Caribe. The research focuses on University Extension in the context of teacher education in Latin America. Accordingly, the guiding question of the study is: what are the contributions of University Extension to teacher education in Latin America? It also considers some secondary questions, such as: what are the concepts and historical backgrounds of University Extension? What are the historical-ontological foundations in the academic education process in Latin America and the Caribbean? Which studies address University Extension in teacher education in Brazil? What are the perceptions of representatives (teachers, managers, coordinators, researchers, and rectors) from Latin American and Caribbean countries who participated in the XVII Congreso Latinoamericano y Caribeño de Extensión Universitaria regarding University Extension? Therefore, the general objective of this study is to analyze the contributions of University Extension to teacher education in Latin America and the Caribbean. Specifically, the objectives are to: historicize and conceptualize University Extension; discuss the historical-ontological foundations in the process of teacher education in Latin America and the Caribbean; present a systematic review of University Extension in teacher education in Brazil; investigate the perceptions of teachers, managers, coordinators, rectors, and university researchers from Latin American and Caribbean countries about University Extension. This research is applied, qualitative, bibliographic, documentary, and a case study. It uses some categories from Historical Dialectical Materialism for data analysis, such as totality (concrete, abstract, and contradiction), historicity, and ontology. Thematic analysis, according to Severino (2026), was used for data processing. The study references the works of Kochhann (2019, 2021, 2022), Forproex (2012), Faria (2001), Castro (2004), Souza (2000), Síveres (2013), Botomé (1996), Reis (1996), Jezine (2002), Gurgel (1986), Freire (2000), Tovar (2022), among others, as well as Laws, Resolutions, and Education and University Extension Plans from various Latin American countries. Data analysis reveals that University Extension is an educational, cultural, and scientific practice that integrates teaching and research, promoting interaction between the university and society. Extension activities significantly contribute to teacher education by providing practical and interdisciplinary experiences that connect teaching with social reality. However, the study highlights challenges in integrating these activities into curricula, emphasizing the need to overcome assistentialist practices and adopt critical and emancipatory approaches. It concludes that University Extension plays a fundamental role in teacher education but requires greater institutional engagement and a more integrated and critical approach to realize its transformative potential in Latin American and Caribbean social realities. La investigación tiene como objeto la Extensión Universitaria delimitada en la formación de profesores en América Latina. Ante esto, la pregunta orientadora de la investigación es: ¿cuáles son las contribuciones de la Extensión Universitaria a la formación de profesores en América Latina? Considerando algunas preguntas secundarias como: ¿cuáles son los conceptos e historicidades de la Extensión Universitaria? ¿Cuáles son los fundamentos históricoontológicos en el proceso de formación académica en América Latina y el Caribe? ¿Qué estudios abordan la Extensión Universitaria en la formación de profesores en Brasil? ¿Cuáles son las concepciones de los representantes (profesores, gestores, coordinadores, investigadores y rectores) de los países latinoamericanos y caribeños que participaron en el XVII Congreso Latinoamericano y Caribeño de Extensión Universitaria sobre la Extensión Universitaria? Así, el objetivo general de este estudio es analizar las contribuciones de la Extensión Universitaria a la formación de profesores en América Latina y el Caribe. De esta manera, los objetivos específicos son: historizar y conceptualizar la Extensión Universitaria; discutir los fundamentos histórico-ontológicos en el proceso de formación de profesores en América Latina y el Caribe; presentar la revisión sistemática de la Extensión Universitaria en la formación de profesores en Brasil; investigar la concepción de profesores, gestores, coordinadores, rectores e investigadores universitarios de países latinoamericanos y caribeños sobre la Extensión Universitaria. Esta investigación es aplicada, cualitativa, bibliográfica, documental y un estudio de caso. Utiliza algunas categorías del Materialismo Histórico Dialéctico para el análisis de datos, como la totalidad (concreto, abstracto y contradicción), historicidad y ontología. Se consideró el análisis temático, de acuerdo con Severino (2026), para el tratamiento de los datos. Se utilizan los autores Kochhann (2019, 2021, 2022), Forproex (2012), Faria (2001), Castro (2004), Souza (2000), Síveres (2013), Botomé (1996), Reis (1996), Jezine (2002), Gurgel (1986), Freire (2000), Tovar (2022), entre otros, así como Leyes, Resoluciones, Planes de Educación y de Extensión Universitaria de varios países de América Latina, entre otros. El análisis de los datos revela que la Extensión Universitaria es una práctica educativa, cultural y científica que integra enseñanza e investigación, promoviendo una interacción entre la universidad y la sociedad. Las actividades de extensión contribuyen de manera significativa a la formación de profesores, proporcionando experiencias prácticas e interdisciplinarias que conectan la enseñanza con la realidad social. Sin embargo, el estudio señala desafíos para la efectividad de estas actividades en los planes de estudio, destacando la necesidad de superar prácticas asistencialistas y adoptar enfoques críticos y emancipadores. Se concluye que la Extensión Universitaria desempeña un papel fundamental en la formación docente, pero requiere un mayor compromiso institucional y un enfoque más integrado y crítico para alcanzar su potencial transformador en la realidad social latinoamericana y caribeña.
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