Aprendizaje Socioemocional en Educación Física: una revisión sistemática en Educación Secundaria
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| Pubblicato in: | Retos vol. 63 (2025), p. 74-87 |
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| Pubblicazione: |
Federación Española de Docentes de Educación Física (FEADEF)
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| Accesso online: | Citation/Abstract Full Text - PDF |
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| Abstract: | Introducción: Los estudios epidemiológicos actuales destacan la gravedad de los problemas de salud mental en adolescentes. El papel de la educación como estrategia de afrontamiento y como necesidad de la educación integral es determinante, sin embargo, ha recibido poca atención científica.. Objetivo: Revisar las investigaciones con intervenciones educativas para el desarrollo de competencias sociales y emocionales en educación física en educación secundaria (11-18 años) para conocer su estado actual.Metodología: Se analizaron la calidad de los estudios, los modelos pedagógicos que fundamentan las intervenciones y sus contenidos e instrumentos de evaluación. Se realizó la búsqueda desde 2013 hasta marzo de 2024 en las bases de datos de Web of Science y PubMed utilizando el método PRISMA, excluyendo los estudios con diseño exclusivamente cualitativo.. Resultados: El número de estudios incluidos fue de 11. El análisis indicó un bajo nivel de calidad de los estudios y una gran diversidad de modelos educativos, instrumentos de medida, variables a estudiar y tipos de intervención. Todos los estudios indicaron mejoras en las competencias socioemocionales de los participantes. Los modelos de educación deportiva, responsabilidad emocional y social y aprendizaje cooperativo, así como actividades de resolución de problemas, fueron las intervenciones más eficaces.. Conclusiones: El desarrollo de esta línea de investigación requiere seguir los criterios de calidad analizados en este estudio, mayor profundidad en la descripción y evaluación de la fidelización de las de intervenciones globalizadas que desarrollen las cinco competencias socioemocionales fundamentales. Introduction: Current epidemiological studies highlight the severity of mental health problems in adolescents. The role of education as a coping strategy and as a need for comprehensive education is determinant, however, it has received little scientific attention.. Objective: To review research with educational interventions for the development of social and emotional competences in physical education in secondary education (11-18 years old) in order to know its current status.. Methodology: The quality of the studies, the pedagogical models underpinning the interventions and their content and evaluation instruments were analysed. The search was carried out from 2013 to March 2024 in the Web of Science and PubMed databases using the PRISMA method, excluding studies with an exclusively qualitative design.. Results: The number of included studies was 11. The analysis indicated a low level of study quality and a great diversity of educational models, measurement instruments, variables to be studied and types of intervention. All studies indicated improvements in participants' social-emotional competencies. Sport education, social emotional and social responsibility and cooperative learning models, as well as problem-solving activities, were the most effective interventions.. Conclusions: The development of this line of research requires following the quality criteria analysed in this study, greater depth in the description and evaluation of the fidelity of globalised interventions that develop the five key social-emotional competencies. Introdução: Estudos epidemiológicos atuais destacam a gravidade dos problemas de saúde mental em adolescentes. O papel da educação como estratégia de enfrentamento e como necessidade de uma educação integral é decisivo, porém tem recebido pouca atenção científica. Objetivo: Rever pesquisas com intervenções educativas para o desenvolvimento de competências socioemocionais em educação física no ensino secundário (11-18 anos) para conhecer o seu estado atual. Metodologia: Foram analisadas a qualidade dos estudos, os modelos pedagógicos que fundamentam as intervenções e seus conteúdos e instrumentos de avaliação. A busca foi realizada no período de 2013 a março de 2024 nas bases de dados Web of Science e PubMed utilizando o método PRISMA, excluindo estudos com delineamento exclusivamente qualitativo. Resultados: O número de estudos incluídos foi 11. A análise indicou baixo nível de qualidade dos estudos e grande diversidade de modelos educacionais, instrumentos de medida, variáveis a serem estudadas e tipos de intervenção. Todos os estudos indicaram melhorias nas competências socioemocionais dos participantes. Os modelos de educação desportiva, responsabilidade emocional e social e aprendizagem cooperativa, bem como atividades de resolução de problemas, foram as intervenções mais eficazes.Conclusões: O desenvolvimento desta linha de pesquisa exige, seguindo os critérios de qualidade analisados neste estudo, maior aprofundamento na descrição e avaliação da lealdade de intervenções globalizadas que desenvolvam as cinco competências socioemocionais fundamentais. |
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| ISSN: | 1579-1726 1988-2041 |
| DOI: | 10.47197/retos.v63.107466 |
| Fonte: | Publicly Available Content Database |