Bibliotecas escolares, lectura y educación /
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
|---|---|
| Formáid: | LEABHAR |
| Teanga: | Spáinnis |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Barcelona, España :
Octaedro,
2013.
|
| Eagrán: | Primera edición, |
| Sraith: | Recursos ;
número 140. |
| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | Amharc in OPAC |
| Clibeanna: |
Níl clibeanna ann, Bí ar an gcéad duine le clib a chur leis an taifead seo!
|
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 007 | ta | ||
| 008 | 180924s2013 sp gr|||| 000 0dspa d | ||
| 999 | |c 184529 |d 185049 | ||
| 020 | |a 9788499213743 | ||
| 020 | |a 849921374X | ||
| 037 | |b Editorial Octaedro: calle Bailèn, nº 5, 08010 de Barcelona, con número de CIF: B-60059300. | ||
| 040 | |a SV-SsUSB |b spa |c SV-SsUSB |e rda | ||
| 082 | 0 | 4 | |a 027.8 |b L344b |2 21 |
| 100 | 1 | |a Lage Fernández, Juan José |e autor. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Bibliotecas escolares, lectura y educación / |c Juan José Lage Fernández. |
| 250 | |a Primera edición, | ||
| 264 | 1 | |a Barcelona, España : |b Octaedro, |c 2013. | |
| 300 | |a 190 páginas ; |c 23 x 15 cm. | ||
| 336 | |2 rdacontent |a Texto (visual) |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a sin mediación |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 490 | 0 | |a Recursos ; |v número 140. | |
| 500 | |a Incluye apéndices. | ||
| 504 | |a Bibliografía: páginas 177-184. | ||
| 505 | 2 | |a Literatura Infantil y Juvenil: El arte de la difícil facilidad (o cómo escribir un buen libro infantil) Los premios Novel de literatura y los niños: El más representativo -- de 1909 a 1967 -- De 1984 a 2008 -- Dos programas -- ¿Literatura adaptada o adoptada? -- Bestiario infantil: La literatura, los animales y los niños: El interés por los animales -- Los autores y los animales -- Los géneros -- Tendencias actuales -- Colofón -- Libros malditos: Breve historia de la censura en la literatura infantil y juvenil -- Las claves de Andersen: su vida -- Sus cuentos: Carácter autobiográfico -- Datos de vida a los seres inertes -- Final triste -- Fascinación por el progreso técnico - Los viajes -- Recreaciones populares -- La naturaleza -- Espíritu religioso -- El humor -- No sexismo -- Bibliotecas Escolares: Por qué no funcionan las bibliotecas escolares -- Por qué necesitamos las bibliotecas escolares -- Que hacer para que las bibliotecas escolares funcionen -- Que hay que evaluar; quien debe evaluarlo, por qué, cómo y cuándo: Los fondos: la organización -- El bibliotecario -- Los recursos económicos -- La animación y la dinamización -- El préstamo -- Los horarios -- El local, la decoración y el mobiliario -- Las relaciones internas: usuarios y colaboradores -- Las relaciones externas -- Decálogo del buen bibliotecario escolar -- Algunas experiencias promocionales para una biblioteca escolar: señores libros -- Recital poético -- Un cesto lleno de palabras -- Mesas numeradas y reserva de plaza -- El álbum familiar o conmemorativo -- Las fotografías literarias o el taller de fotografía -- Lista de recomendados -- Un país, un autor: desarrollo posterior -- Las rebajas u ofertas -- Rueda de prensa profesional -- Encuentros literarios o temáticos con invitación (y premio) -- Jornadas de radio y literatura -- ¿Quién soy yo?, o sigue la pista, o indicios -- Las encuestas documentales con premio -- La asamblea de auxiliares -- Otra vuelta de tuerca -- Anexos: Encuesta individual y externa -- La evaluación general e interna -- Animación a la lectura: Doce mandamientos para la animación a la lectura -- tipología de las actividades de animación -- La animación a la lectura en diez principios -- Pedagogía del librofórum: Concepto y características -- Objetivos -- Los componentes: El mediador -- El animador -- Los lectores -- El libro -- El espacio -- El tiempo -- Los tiempos o metodología -- Algunas actividades modelo -- Encuentros con un autor y el librofórum -- ¿Y las nuevas tecnologías? -- Un ejemplo práctico: El autor -- El libro EL argumento -- Preguntas -- Juego del sí y no -- otros títulos -- Juego creativo de las siglas -- Lecturas -- Los encuentros con el autor: Tres protagonistas -- Tres momentos -- Tres tiempos -- Conclusiones -- Las claves de los cuentos de hadas: Los números tres o siete -- Perderse en el bosque -- Es más frecuente la madrastra cruel que el padrastro -- Muchos héroes en un sopor profundo o son resucitados -- Disociación o bipolarización de ciertos personajes -- Los personajes masculinos libertadores representados por cazadores -- Las reinas acosan a sus hijas hasta matarlas -- Hablar por medio de símbolos o con un lenguaje indirecto -- Los malvados son siempre castigados -- Anonimato de los personajes -- El significado de los enanitos en algunos cuentos -- Los zapatos de Cenicienta y el ataúd de Blancanieves son de cristal -- Significado de la manzana -- Las figuras masculinas son débiles o inasequibles -- El héroe siempre corte el peligro de morir por falta de alimento - Ausencia o muerte de la madre -- Canibalismo o antropofagia -- Los objetos mágicos -- ¿Algunos cuentos de hadas favorecen la mentira? -- Los héroes, libres de vínculos familiares -- No somos conscientes de los efectos de los cuentos o no recodamos sus claves implícitas -- Siempre un final feliz -- Alusiones eróticas o sexuales -- Las preguntas del narrador: ¿Clásicos o actuales? -- ¿Demasiada fantasía? -- Hasta que edad contamos? -- ¿Cuánto y cuándo? -- ¿Explicamos los contenidos? -- ¿Pedimos algo a cambio o dejamos tiempo para pensar? -- ¿Y si piden la misma historia una y otra vez? -- ¿Interrumpimos el relato una vez iniciado? -- ¿Hacemos advertencia previa? -- ¿Y el miedo? ¿Y la crueldad? -- ¿Pasó de verdad? -- ¿Y el vocabulario de los cuentos? -- ¿Y la identificación? -- ¿Por qué las fórmulas de apertura y cierre? -- Mitos de la lectura juvenil: El papel del maestro en ante la lectura -- La lectura consultad o la opinión de los niños -- La lectura selectiva -- La lectura infantilizada -- La lectura interesada -- La lectura explicada o comprensiva -- La lectura textual o escrita -- La lectura impuesta -- La lectura añorada -- La lectura moralizadora -- La lectura culpabilizada -- La lectura contabilizada o recompensada -- La lectura oral -- La lectura progresiva o la evolución continua -- La lectura tutelada o calificada -- La lectura mitificada -- Apéndices: Citas -- Selección de Álbumes Ilustrados -- Bibliografía Básica. | |
| 520 | 3 | |a Este libro se estructura en tres apartados, todos ellos esenciales para la formación de las personas implicadas en el desarrollo de hábitos lectores entre los jóvenes: el primero relacionado con estudios e investigaciones sobre la literatura infantil y juvenil; el segundo, con las bibliotecas escolares y su dinamización, y el tercero, con estrategias de animación a la lectura. Se completa con tres interesantes apéndices: dos de ellos bibliográficos; el tercero es un exhaustivo «diccionario de citas», agrupadas en diez bloques y relacionadas con la lectura, la escritura, la literatura y la animación. | |
| 521 | |a Adiencia general. | ||
| 650 | 7 | |a Bibliotecas escolares |x Historia y crítica. |2 lemb | |
| 650 | 7 | |2 armarc |a Lectura. |9 2718 | |
| 650 | 7 | |2 armarc |a Bibliotecas en educación. | |
| 650 | 7 | |2 armarc |a Métodos de enseñanza. | |
| 650 | 7 | |a Literatura infantil |x Historia y crítica. |2 Lemb | |
| 650 | 7 | |a Bibliotecas escolares. |2 lemb |9 5127 | |
| 653 | |a Literatura juvenil | ||
| 653 | |a Animación a la lectura | ||
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Books | ||
| 990 | |a bc_dina | ||
| 952 | |1 Disponible |2 Dewey Decimal Classification |8 Colección General |a Biblioteca Central |b Biblioteca Central |c Colección General |d 2018-03-05 |e Prolibros |g 3274.00 |i 70339 |k 00858 |l 0 |o 027.8 L344b |p 10053533 |r 2018-09-24 00:00:00 |w 2018-09-24 |y Books | ||
| 952 | |1 Disponible |2 Dewey Decimal Classification |8 Colección General |a CENDOC Letras |b CENDOC Letras |c Colección General |d 2019-05-07 |e Donado |i 14903332 |l 0 |o 028.5 L174b |p 14903332 |r 2019-05-07 00:00:00 |w 2019-05-07 |y Books | ||