Reflexiones Teóricas sobre Educación: Homenaje al profesor Francisco Altarejos. /
Nacido en Valencia en el año 1949, el catedrático de Fi¬losofía de la Educación Francisco Altarejos falleció el 4 de agosto de 2019. En este volumen, colegas y discípulos quieren rendirle el homenaje que merecen su vida y su obra. Su vida, porque era una persona buena que trabajó con constancia y ri...
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| Altri autori: | , , , |
|---|---|
| Natura: | Libro |
| Lingua: | spagnolo |
| Edizione: | Primera edición |
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| Accesso online: | Visualizza in OPAC |
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MARC
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| 037 | |b Editorial Dikynson: Meléndez Valdés, 61 - 28015 Madrid ; e-mail: info@dikynson.com ; www.dikynson.es | ||
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| 245 | 1 | 0 | |a Reflexiones Teóricas sobre Educación: |b Homenaje al profesor Francisco Altarejos. / |c coord. Concepción Naval, Javier Vergara, Alfredo Rodríguez Sedano, Aurora Bernal |
| 250 | |a Primera edición | ||
| 264 | 3 | |a Madrid, España: |b Editorial Dikynson, |c ©2019 | |
| 300 | |a 288 páginas: |c 23 cm | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a sin mediación |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 500 | |a Resumen tomado de la página web de la editorial: www.marcialpons.es | ||
| 504 | |a Incluye índice | ||
| 505 | |a Maestro que amaba a sus discípulos -- Aportes del profesor Francisco Altarejos a la educación salvadoreña -- Desafíos educativos en la cuarta revolución industrial: Integralidad y ethos docente -- El enfoque práctico de la filosofía de la educación según el profesor francisco altarejos masota -- Felicidad y el fin de la educación -- La dimensión ética de la tarea de educar -- El profesor altarejos y la idea de de felicidad: Una respuesta silenciosa a Alain -- Hablemos de paternidad El de Studiis et litteris de Leonardo Bruni (1370-1444) | ||
| 520 | |a Nacido en Valencia en el año 1949, el catedrático de Fi¬losofía de la Educación Francisco Altarejos falleció el 4 de agosto de 2019. En este volumen, colegas y discípulos quieren rendirle el homenaje que merecen su vida y su obra. Su vida, porque era una persona buena que trabajó con constancia y rigor en pro de su disciplina, que él abordaba con una perspecti¬va pedagógica ligada al arte de vivir y a la búsqueda de la felicidad como fin de la educación; porque era un pedagogo que amaba la verdad; un auténtico universitario dotado de una fina intuición investigadora; porque era un maestro que realmente amaba a sus discípulos, que gozaba y sufría con ellos porque sabía que enseñar es ser cómplice de una posibilidad trascendente. Su obra, porque en este siglo XXI quedan aún muchas respuestas en el aire acerca de la educación. En las propuestas teóricas de fi¬lósofos, educadores, psicólogos, sociólogos y políticos surgen una y otra vez las palabras felicidad, bienestar, desarrollo, perfección, plenitud, realización, etc., y eso supone un reto para la disciplina. Repensar la educación teniendo en cuenta su dimensión ética es un posible horizonte, al que las obras de Altarejos, sinónimo de claridad y fundamentación en el ámbito teórico, representantes de una pedagogía perenne que entiende la educación como una actividad teleológica, personal y libre, pueden hacer grandes con¬tribuciones. | ||
| 521 | |a General | ||
| 650 | 7 | |2 lemb |a educación |9 2727 | |
| 700 | 1 | |a Naval, Concepción |e coordinadora | |
| 700 | 1 | |a Vergara, Javier |e coordinador |9 4818 | |
| 700 | 1 | |a Rodríguez Sedano, Alfredo |e coordinador | |
| 700 | 1 | |a Bernal, Aurora |e coordinadora | |
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