Dificultades del lenguaje en ambientes educativos : del retraso al trastorno específico del lenguaje /
El lenguaje es intelecto, estado emocional y sentimiento en la medida en que es el vehículo de comunicación de las personas. Esta complejidad nos obliga a enfocar su estudio desde el punto de vista de la interdisciplinariedad. Uno de los aspectos que más confusión crea es la frecuente división entre...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Barcelona :
Elsevier Masson, 1999, ©1999.
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| Colección: | Colección de psicopedagogía y lenguaje
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el OPAC |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 100 | |a Acosta Rodríguez, Víctor M., |e autor | ||
| 245 | |a Dificultades del lenguaje en ambientes educativos : |b del retraso al trastorno específico del lenguaje / |c Víctor M. Acosta Rodríguez, doctor en Ciencias de la Educación, Ana Mª Moreno Santana, Doctora en Ciencias de la Educación. | ||
| 260 | |a Barcelona : |c Elsevier Masson, |c 1999, ©1999. | ||
| 300 | |a XV, 170 páginas ; |c 24 cm. | ||
| 500 | |a Resumen tomado del sitio web | ||
| 504 | |a Incluye referencias bibliográficas e índice | ||
| 520 | |a El lenguaje es intelecto, estado emocional y sentimiento en la medida en que es el vehículo de comunicación de las personas. Esta complejidad nos obliga a enfocar su estudio desde el punto de vista de la interdisciplinariedad. Uno de los aspectos que más confusión crea es la frecuente división entre la reflexión teórica y la práctica tecnológica. la teoría tiende a ver "similitudes universales" en la adquisición del lenguaje, mientras que la práctica tecnológica tiende a ver diferencia, individualidad e irregularidad. en el propio terreno de la práctica tecnológica, los clínicos tienden a insistir en la diferencia, en la clasificación en diversas patologías y síndromes, y en los tratamientos individualizados; mientras que las corrientes más educativas insisten en que lo importante es el estudio de las repercusiones sociointeractivas e instruccionales que tienen las dificultades del lenguaje, así como la búsqueda de procedimientos educativos que optimicen la interacción y la instrucción en el contexto natural. El desarrollo del lenguaje sigue un continuo que va desde su adquisición precoz y acelerada hasta su imposibilidad de estructuración, pasando por el desarrollo normal. | ||
| 521 | |a Audiencia general | ||
| 490 | |a Colección de psicopedagogía y lenguaje | ||
| 650 | |a Trastornos del habla en niños |2 LEMB | ||
| 650 | |a Psicopedagogía |2 LEMB | ||
| 650 | |a Lenguaje |x Trastornos en niños |2 LEMB | ||
| 650 | |a Trastornos del habla |2 LEMB | ||
| 700 | |a Moreno Santana, Ana María, |e autor. | ||
| 991 | |a bc_dina | ||
| 992 | |a 10/08/2011 | ||
| 942 | |c Books | ||
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