Niños que no aprenden: Actualizaciones en el diagnóstico psicopedagógico : actualizaciones en el diagnóstico psicopedagógico /

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التفاصيل البيبلوغرافية
المؤلف الرئيسي: Schlemenson, Silvia (autor)
مؤلفون آخرون: Wettengel, Luisa (coautor), Wald, Analía (coautor), Bo, María Teresita (coautor), Cabito, Silvia (coautor), Cantú, Gustavo (coautor), Di Scala, María (coautor), Meza, Alejandrina (coautor), Untoiglich, Gisela (coautor), Cipriano, María (coautor), Campo, María Erhart del (coautor), Kornblit, Cecilia (coautor)
التنسيق: كتاب
اللغة:الإسبانية
الطبعة:1ª. edición
سلاسل:Colección Padós Educador ; 158
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MARC

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037 |b Ediciones Paidós, SAICF ; Dirección : Defensa, 599, Buenos Aires, Argentina; E-mail: paidósliterario@ciudad.com.ar; Web: http://www.paidos.com 
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490 1 |a Colección Padós Educador ;  |v 158 
500 |a Incluye datos biográficos de los autores -- Lista de otros títulos publicados por la colección. 
504 |a Bibliografía : páginas 39-40, 52, 61-62, 74, 84, 92, 106-107, 118, 130, 147, 161-162, 170-171. 
505 0 |a Cuestiones Técnicas, Reflexiones Teóricas: Silvia Schlemenson: El diagnóstico Psicopedagógico -- Luisa Wettengel: Los senderos de la transmisión: historia y herencia psíquica -- Analía Wald: Nuevos aportes al análisis de la producción proyectiva gráfica -- Patricia Álvarez: Acerca de la producción discursiva -- Silvia Cabito: WISC: instrumento de interpretación de la modalidad cognitiva -- María Teresita Bo: Marcas subjetivas en el Test de Bender -- Gustavo Candú y María Di Scala: Sobre herederos forzosos: síntomas e historia en las pruebas pedagógicas -- Pensamientos Clínicos: Alejandrina Meza: Admisión: lugar de apretura -- Gisela Untoiglich: “Alejo es ADD.” Abordando el dolor (de un niño) en un diagnóstico -- María Cipriano: Sobre la especificidad clínica de las dificultades en el aprendizaje -- María Erhart del Campo: Escuchando a los padres -- Cecilia Kornblit: “No me puedo escribir.” Una lectura clínica de las dificultades en la escritura. 
520 3 |a Este libro ofrece elementos para diagnosticar clínicamente sus padecimientos. Los autores proponen elementos teóricos e instrumentales para la profundización del marco conceptual necesario para el diagnóstico psicopedagógico. En los diversos capítulos se revisan sus procedimientos técnicos, se reformulan las lecturas de algunos instrumentos clásicos -como los tests proyectivos y de inteligencia- y se ofrecen reflexiones de articulación teórico-clínica que permiten comprender las restricciones simbólicas como fallas en la constitución psíquica, las cuales requieren un diagnóstico y tratamiento específicos. Los historiales clínicos que se presentan son interpretados reinscribiendo las restricciones cognitivas en relación con aspectos estructurales de la constitución subjetiva y estableciendo relaciones entre las perturbaciones en la producción simbólica del sujeto, los antecedentes histórico-libidinales que les dieron origen y las formas de asistirlos. 
521 |a Audiencia general. 
650 0 7 |a Métodos de estudio.  |2 lemb 
650 0 7 |a Trastornos del aprendizaje. 
650 0 7 |a Formación profesional de maestros.  |2 lemb 
650 0 7 |a Psicología del aprendizaje.  |2 lemb 
650 0 7 |a Psicología diferencial.  |2 lemb 
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