Niñez y democracia
Guardado en:
| Autor Corporativo: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Bogotá :
Ariel,
1997
|
| Edición: | 1a. ed |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el OPAC |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 110 | |a unicef | ||
| 245 | |a Niñez y democracia | ||
| 250 | |a 1a. ed | ||
| 260 | |a Bogotá : |b Ariel, |c 1997 | ||
| 300 | |a 288 p | ||
| 650 | |a DEMOCRACIA | ||
| 650 | |a TELEVISION-SOCIALIZACION | ||
| 650 | |a SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a COMUNICACION-FAMILIA | ||
| 592 | |a LA DEMOCRACIA Y LA RELACION MATERNO INFANTIL | ||
| 592 | |a LA SOCIALIZACION | ||
| 592 | |a Socialización afectiva y latente en la familia | ||
| 592 | |a Socialización política manifiesta en la familia | ||
| 592 | |a La eficiencia de la educación política manifiesta en la escuela | ||
| 592 | |a Las condiciones del aprendizaje político escolar | ||
| 592 | |a El potencial lúdico afectivo de la televisión como agencia de socialización | ||
| 592 | |a La influencia socializadora de los Peer-Groups | ||
| 592 | |a LOS OBSTACULOS MACROESTRUCTURALES AL DESARROLLO DE LOS SUJETOS DEMOCRATICOS | ||
| 592 | |a La resocialización de los agentes de socialización | ||
| 592 | |a Los vínculos seculares entre democracia y superación de la pobreza | ||
| 592 | |a Mujer y democracia | ||
| 592 | |a La vigilancia y constante perfeccionamiento de las instituciones democráticas | ||
| 592 | |a NIÑEZ Y DEMOCRACIA, TEORIA Y PRACTICA DE LA PRECIUDADANIA | ||
| 592 | |a Las tensiones de la cultura democrática en América Latina | ||
| 592 | |a Niñez y democracia: hacia una toería de la preciudadanía | ||
| 592 | |a FUNDAMENTOS BIOLOGICOS DE LA DEMOCRACIA | ||
| 592 | |a Lo humano: racionalidad y emoción | ||
| 592 | |a Origen de lo humano: el lenguaje | ||
| 592 | |a ¨Qué es educar? | ||
| 592 | |a ¨Para qué educar? | ||
| 592 | |a Relaciones sociales y no sociales: el trabajo y la ley | ||
| 592 | |a Etica: emociones y aceptación del otro | ||
| 592 | |a Amor, democracia y cultura matrística | ||
| 592 | |a BASES PSICOSOCIALES DE LA CIUDADANIA | ||
| 592 | |a Teoría del desarrollo psicosocial | ||
| 592 | |a Teoría del desarrollo congnitivo de Jean Piaget | ||
| 592 | |a Modelo de desarrollo moral de Lawrence K”hlberg | ||
| 592 | |a Modelo de desarrollo congnitivo de Lev Vigotsky | ||
| 592 | |a Formulación de un modelo integrativo | ||
| 592 | |a Lealtad, compromiso e identificación con el sistema político | ||
| 592 | |a Participación política | ||
| 592 | |a SOCIALIZACION Y EDUCACION POLITICA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA EN LA RFA Y EN LOS ESTADOS UNIDOS | ||
| 592 | |a SOCIALIZACION POLITICA DE LOS NIÑOS EN AMERICA LATINA: UN ENSAYO DE ARTICULACION DESDE LA TEORIA | ||
| 592 | |a ¨Qué aprenden las nuevas generaciones del contexto latinoamericano? | ||
| 592 | |a La escuela y la familia latinoamericanas: Educación moral | ||
| 592 | |a La educación informal: un espacio de creación y de ruptura | ||
| 592 | |a Interrelaciones entre la educación formal e informal | ||
| 592 | |a Educación moral para la democracia en la región | ||
| 592 | |a SOCIALIZACION INFANTIL Y TELEVISION | ||
| 592 | |a La influencia de la televisión | ||
| 592 | |a Niveles de la influencia socializadora de la televisión | ||
| 592 | |a Géneros televisivos y socialización | ||
| 592 | |a La TV como foco de socialización intrafamiliar | ||
| 592 | |a HACIA UNA TEORIA DEL PRECIUDADANO | ||
| 592 | |a El preciudadano: derechos y deberes en comunidad | ||
| 592 | |a El niño y la Convención sobre los Derechos del Niño | ||
| 592 | |a El desarrollo del niño como fin jurídico | ||
| 592 | |a HACIA UNA JUSTIFICACION DE LA PRECIUDADANIA | ||
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