Impacto de las estrategias de enseñanza-aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes con diacalculia.
Este artículo tiene como propósito analizar el impacto que tienen las estrategias de enseñanza-aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes con discalculia, un trastorno especifico del aprendizaje que afecta la compresión y el manejo de conceptos matemáticos. A través de una revisión bi...
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| Auteurs principaux: | , |
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| Autres auteurs: | |
| Format: | Trabajo de grado |
| Langue: | Spanish / Castilian |
| Publié: |
Universidad de El Salvador
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://hdl.handle.net/20.500.14492/32249 |
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| Résumé: | Este artículo tiene como propósito analizar el impacto que tienen las estrategias de
enseñanza-aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes con discalculia, un trastorno
especifico del aprendizaje que afecta la compresión y el manejo de conceptos matemáticos. A
través de una revisión bibliográfica se describen las manifestaciones de la discalculia desde la
educación inicial hasta la media, destacando sus implicaciones en el desarrollo académico. Se
discute la importancia de aplicar metodologías pedagógicas activas, personalizadas y adaptativas
que respondan a las necesidades de los estudiantes con dificultades matemáticas. Asimismo, se
resalta el rol fundamental del docente como facilitador del aprendizaje, capaz de identificar
oportunamente este trastorno e implementar estrategias efectivas. El articulo concluye que una
intervención pedagógica adecuada puede mejorar significativamente el rendimiento académico,
promover la inclusión educativa y garantizar un aprendizaje más equitativo y significativo para
los estudiantes con discalculia.
This article analyzes the impact of teaching and learning strategies on the academic
performance of students with dyscalculia, a specific learning disorder that affects the
understanding and management of mathematical concepts. Through a literature review, the
manifestations of dyscalculia from early childhood to secondary education are described,
highlighting their implications for academic development. The importance of applying active,
personalized, and adaptive pedagogical methodologies that respond to the needs of students with
mathematical difficulties is discussed. The fundamental role of the teacher as a learning
facilitator, capable of timely identifying this disorder and implementing effective strategies, is
also highlighted. The article concludes that an appropriate pedagogical intervention can
significantly improve academic performance, promote educational inclusion, and ensure more
equitable and meaningful learning for students with dyscalculia. |
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