La visita virtual como recurso para la enseñanza de la historia: análisis de una intervención didáctica en Educación Primaria
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| Publicado en: | Digital Education Review no. 47 (Jun 2025), p. 127-141 |
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University of Barcelona
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| Acceso en línea: | Citation/Abstract Full Text - PDF |
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| Resumen: | En los últimos años, los contextos educativos han sufrido una transformación propiciada por la introducción de las tecnologías de la educación, aunque en el área de ciencias sociales, y en particular, en Historia, esta transformación ha tenido menos impacto. El objetivo de esta investigación es analizar la eficacia de la Realidad Virtual como herramienta educativa en Educación Primaria a la hora de enseñar Historia. Para llevar a cabo el estudio se desarrolló una intervención didáctica mediante una visita virtual por el yacimiento arqueológico 'La Matilla" (Fuente del Maestre, Badajoz). La muestra de selección aleatoria estratificada estuvo formada por 150 estudiantes de 5° y 6° de Educación Primaria. Como instrumento de recogida de datos se utilizó un cuestionario elaborado ad hoc, para medir el aprendizaje, utilidad y emociones generadas en el proceso. Los datos se han analizado mediante metodología mixta, empleando los softwares SPSS V29 y ATLAS.ti. Los resultados concluyen una alta efectividad en el aprendizaje, facilidad en el uso y emociones mayoritariamente positivas. A partir de estos resultados se puede concluir que la implementación de la Realidad Virtual como herramienta educativa en la enseñanza de la Historia en Educación Primaria es factible y genera un interés positivo entre el alumnado. Els darrers anys, els contextos educatius han patit una transformació propiciada per la introducció de les tecnologies educatives, encara que l'area de ciéncies socials, en particular, la historia, aquesta transformació ha tingut menys impacte. L'objectiu d'aquesta investigació és analitzar |'eficacia de la Realitat Virtual com a eina educativa en Educació Primaria lassignatura d Historia. Per dur a terme l'estudi es va desenvolupar una intervenció didactica mitjançant una visita virtual pel jaciment arqueologic La Matilla (Font del Maestre, Badajoz). La mostra de selecció aleatoria estratificada va estar formada per 150 estudiants de 5ё i Gè d'Educació Primaria. Com a instrument de recollida de dades es va utilitzar un questionari elaborat ad hoc, per mesurar l'aprenentatge, la utilitat i les emocions generades en el procés. Les dades s'han analitzat mitjançant metodologia mixta, emprant els programaris SPSS V29 i ATLAS.ti. Els resultats conclouen una alta efectivitat en laprenentatge, facilitat en lús i emocions majoritariament positives. A partir d'aquests resultats es pot concloure que la implementació de la Realitat Virtual com a eina educativa a l'ensenyament de la Historia en Educació Primaria és factible i genera un interés positiu entre l'alumnat In recent years, educational contexts have undergone a transformation brought about by the introduction of educational technologies. However, in the area of social sciences, and in particular history, the impact has been less significant. The aim of this research is to analyse the effectiveness of Virtual Reality as an educational tool in the subject of History in Primary Education. To conduct the study, a didactic intervention was developed through a virtual visit to the archaeological site La Matilla (Fuente del Maestre, Badajoz). The stratified random selection sample consisted of 150 students from 5th and 6th grade of Primary Education. A questionnaire designed ad hoc was used as a data collection instrument to measure learning, usefulness and emotions generated in the process. The data have been analysed using a mixed methodology with the software SPSS V29 and ATLAS.ti. The results conclude a high effectiveness in learning, ease of use and mostly positive emotional responses. From these results it can be concluded that the implementation of Virtual Reality as an educational tool in the teaching of History in Primary Education is feasible and generates a positive interest among students. |
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| ISSN: | 2013-9144 |
| Fuente: | Publicly Available Content Database |