Didáctica general en clase fundamentos y aplicación
Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas que deseen ampliar y/o afinar su abanico de recursos, estrategias y dispositivos que permitan atraer a los alumnos a ex...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | español |
| Colección: | Área: Educación
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el OPAC |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
MARC
| LEADER | 00000nam a22000007a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 007 | ta | ||
| 008 | 220131t ck ||||gr|||| 00| 0 spa d | ||
| 999 | |c 235038 |d 235590 | ||
| 020 | |a 9789587626643 | ||
| 037 | |b Ediciones de la U ; wwwedicionesdelau.com ; E-mail: editor@edicionesdelau.com | ||
| 040 | |a SV-SsUSB |b spa |e rda | ||
| 082 | 0 | 4 | |a 370.19 |2 L536d |b 21 |
| 100 | |a Llanos Ceballos, Adolfo |e autor | ||
| 245 | |a Didáctica general en clase |b fundamentos y aplicación |c Adolfo León Llanos Ceballos | ||
| 264 | |a Bogotá, Colombia |b Ediciones de la U |c ©2014 | ||
| 300 | |a 150 páginas ; |c 24 cm. | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a sin mediación |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 490 | |a Área: Educación | ||
| 500 | |a Resumen tomado del sito web de la editorial | ||
| 502 | |8 Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas que deseen ampliar y/o afinar su abanico de recursos, estrategias y dispositivos que permitan atraer a los alumnos a experiencias de aprendizaje pertinentes, permanentes y significativas, brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades. Información adicional Peso 0.26 kg Acabados Rústica ano 2014 Adolfo León Llanos Ceballos Colección Educación Editorial Formato Impreso Páginas 152 Peso 0,26 Tamaño 17 x 24 cm. Subtítulo Fundamentos y Aplicación Autor n1 Adolfo Autor n2 León Autor a1 Llanos Autor a2 Ceballos Número de edición 1 Tabla de contenido Introducción Parte 1 La didáctica general en la clase Capítulo 1 Una semblanza general de cada polo de la didáctica 1.1 El educando 1.2 El contenido 1.2.1. Contenidos declarativos (teóricos) 1.2.2. Contenidos procedimentales (prácticos) 1.2.3. Contenidos actitudinales (Motivacionales) 1.3. El docente Capítulo 2 Interacción educando - contenido 2.1 Plano relacional educando - contenido Capítulo 3 Interacción docente - contenido 3.1 Plano relacional docente - contenido Capítulo 4 Interacción educando - docente 4.1. Plano relacional educando - docente 4.1.1. Política institucional para el manejo estratégico de las tareas 4.2. La clase, un espacio de interacción social 4.2.1. Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didáctica) 4.2.2. Clase de tema nuevo 4.2.2.1. Los tópicos generativos 4.2.2.2. El Eje Temático 4.2.2.3. Un concepto estructurante 4.3. Los estándares 4.4. Los objetivos de aprendizaje 4.5. Las competencias Componentes del desempeño A. Operación Mental: deducir B. Operación Mental: inducir C. Operación Mental: Dialectizar D. Operación Mental: Disentir 4.6. Escenarios de la pregunta 4.7. Las representaciones 4.8. Clase de desarrollo y asimilación del tema Esquema general de un dispositivo didáctico Los razonamientos Inducción y deducción de series Razonamiento analógico Razonamiento lógico Razonamiento lógico - verbal Pensamiento Pensamiento divergente - convergente Pensamiento causal inferencial Pensamiento creativo Posibilidades de sistematización Itinerario para análisis de contenido ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología) Clase de sistematización y evaluación del tema Instrumentos mediacionales 1. Alternativa para construir textos 2. Una lectura efectiva Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza Introducción 3. El mapa mental 4. El mapa conceptual 5. El acróstico 6. El mentefacto 7. El cuadro sinóptico 1. Concepciones de la evaluación 2. Una aproximación al concepto evaluar (en el contexto De la educación formal) La evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evidencias de evaluación Evaluación sumativa Parte 2 Itinerario operativo Itinerario operativo Hábito de estudio Punto de partida Técnica general de estudio Didáctica general en la clase Tareas de aplicación y construcción de dispositivos Bibliografía | ||
| 505 | |a La didáctica general en la clase -- Una semblanza general de cada polo de la didáctica -- El educando -- Contenidos procedimentales (prácticos) -- Contenidos actitudinales (Motivacionales) -- El docente -- Interacción educando -- Plano relacional educando -- Interacción docente -- Plano relacional docente -- Interacción educando -- Plano relacional educando -- Política institucional para el manejo estratégico de las tareas La clase, un espacio de interacción social -- Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didáctica) -- Clase de tema nuevo -- Los tópicos generativos -- El Eje Temático Un concepto estructurante -- Los estándares -- Los objetivos de aprendizaje -- Las competencias -- Componentes del desempeño -- Operación Mental: deducir B. Operación Mental: inducir -- C. Operación Mental: Dialectizar -- D. Operación Mental: Disentir -- Escenarios de la pregunta -- Clase de desarrollo y asimilación del tema -- Esquema general de un dispositivo didáctico Los razonamientos Inducción y deducción de series -- Razonamiento analógico -- Razonamiento lógico Razonamiento lógico - verbal -- Pensamiento Pensamiento divergente - convergente -- Pensamiento causal inferencial -- Pensamiento creativo -- Posibilidades de sistematización -- Itinerario para análisis de contenido ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología) Clase de sistematización y evaluación del tema Instrumentos mediacionales -- Alternativa para construir textos Una lectura efectiva -- Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza -- Introducción -- El mapa mental -- 4. El mapa conceptual -- El acróstico -- El mentefacto -- El cuadro sinóptico -- Concepciones de la evaluación -- Una aproximación al concepto evaluar (en el contexto De la educación formal) La evaluación diagnóstica -- Evaluación formativa -- Evidencias de evaluación -- Evaluación sumativa -- Itinerario operativo Itinerario operativo -- Hábito de estudio -- Punto de partida -- Técnica general de estudio. Didáctica general en la clase Tareas de aplicación y construcción de dispositivos Bibliografía | ||
| 520 | |a Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas que deseen ampliar y/o afinar su abanico de recursos, estrategias y dispositivos que permitan atraer a los alumnos a experiencias de aprendizaje pertinentes, permanentes y significativas, brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades. Información adicional | ||
| 650 | 7 | |2 lemb |a Didáctica |9 2465 | |
| 650 | 7 | |2 lemb |a Evaluación |9 5118 | |
| 650 | |2 lemb |a Aprendizaje |9 334 | ||
| 650 | 7 | |2 lemb |a Formacion del docente | |
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Books | ||
| 990 | |a bc_dina | ||
| 952 | |1 Disponible |2 Dewey Decimal Classification |8 Colección General |a Biblioteca Central |b Biblioteca Central |c Colección General |d 2019-09-17 |e Librería Universitaria |g 12.55 |i 72774 |k 298170 |l 0 |o 370.19 L536d |p 10055968 |r 2022-01-31 00:00:00 |w 2022-01-31 |y Books | ||