222 Claves para ser un buen Profesor Universitario. /
El libro comprende 222 preguntas que atañen a los diversos e importantes asuntos a los que los profesores universitarios (experimentados y novatos) suelen enfrentarse antes, durante y después de la clase. Las respuestas que se ofrecen -algunas de ellas complementadas con ilustrativas figuras- son cl...
Sparad:
| Huvudupphov: | |
|---|---|
| Övriga upphov: | |
| Materialtyp: | Bok |
| Språk: | spanska |
| Upplaga: | Primera edición |
| Ämnen: | |
| Länkar: | Visa i användargränssnittet |
| Taggar: |
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MARC
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| 999 | |c 237344 |d 237896 | ||
| 020 | |a 9788413245720 | ||
| 037 | |b Editorial Dikynson: Meléndez Valdés, 61 - 28015 Madrid ; www.dikynson.es | ||
| 040 | |a SV-SsUSB |b spa |e rda | ||
| 041 | |a spa | ||
| 082 | |2 22 |a 378.12 |b J-37 | ||
| 100 | 1 | |a Jaramillo, Mario |e autor | |
| 245 | 1 | 0 | |a 222 Claves para ser un buen Profesor Universitario. / |c Mario Jaramillo, Ana Cristina Mingorance Arnáiz |
| 250 | |a Primera edición | ||
| 264 | 3 | |a Madrid, España: |b Editorial Dikynson, |c ©2020 | |
| 300 | |a 210 páginas: |b ilustraciones; |c 22 cm | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a sin mediación |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 500 | |a Resumen tomado de la página web de la editorial: www.dikynson.es | ||
| 504 | |a Incluye índice y bibliografía | ||
| 505 | |a Antes de la primera clase -- Durante la clase -- A partir de la segunda clase -- El debate o la discusión en clase -- La lección o clase magistral -- El ensayo académico -- El aprendizaje basado en problemas y casos -- Las pruebas académicas -- El uso de las nuevas tecnologías -- Las clases grandes -- Después de la clase -- Al finalizar el curso | ||
| 520 | |a El libro comprende 222 preguntas que atañen a los diversos e importantes asuntos a los que los profesores universitarios (experimentados y novatos) suelen enfrentarse antes, durante y después de la clase. Las respuestas que se ofrecen -algunas de ellas complementadas con ilustrativas figuras- son claras, concisas y, sobre todo, útiles. Estoy seguro de que el lector sabrá valorar el coraje y la honestidad que exhiben los autores cuando, a manera de conclusión, responden a la pregunta: “¿Qué no debe hacer el profesor universitario si pretende ser un buen profesor?”. El listado de acciones que se deben evitar es amplio y abarca temas muy relevantes, muchos de ellos con indudable trasfondo ético. | ||
| 521 | |a General | ||
| 650 | 7 | |2 lemb |a educación superior | |
| 650 | 7 | |2 lemb |a docentes | |
| 700 | 1 | |a Mingorance Arnáiz, Ana Cristina |e autora | |
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Books | ||
| 990 | |a eco_sandra | ||
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