El desafío de atender a niños con autismo en instituciones públicas /
En El Salvador, la inclusión educativa de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en escuelas públicas enfrenta obstáculos significativos. Aunque existen marcos legales que reconocen el derecho a una educación equitativa como la Ley General de Educación, la Ley Especial de Protección de los D...
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| Главный автор: | |
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| Другие авторы: | , |
| Формат: | Диссертация |
| Язык: | испанский |
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | https://hdl.handle.net/20.500.14492/31791 Просмотр в OPAC |
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MARC
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| 100 | 1 | |a Pineda Canales, María José |e autor | |
| 245 | |a El desafío de atender a niños con autismo en instituciones públicas / |c por María José Pineda Canales ; docente del curso José Roberto Pérez ; docente coordinador Yupiltsinca Rosales Castro. | ||
| 264 | |a San Salvador, El Salvador : |b Universidad de El Salvador, |c 2025 | ||
| 300 | |a 21 hojas : |b ilustraciones (principalmente grafícas a color) ; |c 29 cm | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a no mediado |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 500 | |a Curso de especialización | ||
| 502 | |a Tesis para optar al título de -- (Licenciado en Periodismo) -- Universidad de El Salvador, San Salvador, 2025 | ||
| 504 | |a Bibliografía : hoja 21 | ||
| 520 | |a En El Salvador, la inclusión educativa de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en escuelas públicas enfrenta obstáculos significativos. Aunque existen marcos legales que reconocen el derecho a una educación equitativa como la Ley General de Educación, la Ley Especial de Protección de los Derechos de las Personas con Discapacidad (2019), y la Política Nacional de Inclusión Educativa (2017), su aplicación práctica sigue siendo limitada y desigual. La falta de formación especializada en los docentes, la escasez de personal de apoyo, la ausencia de evaluaciones tempranas desde el sistema público y la carencia de infraestructura adecuada, dificultan el aprendizaje y la integración plena de los estudiantes con autismo. Frente a este panorama, especialistas recomiendan una serie de medidas urgentes: formación obligatoria en inclusión desde la formación inicial docente, contratación de equipos multidisciplinarios, evaluaciones tempranas gratuitas, adaptaciones curriculares flexibles, entornos accesibles, y campañas de sensibilización nacional. Historias como la de Pablito, un niño de once años que asiste a una escuela pública en Soyapango, revela los retos cotidianos que enfrentan tanto los estudiantes como sus docentes y familias. | ||
| 653 | |a Autismo | ||
| 653 | |a Trastorno del Espectro Autista | ||
| 653 | |a Educación pública | ||
| 653 | |a inclusión educativa | ||
| 700 | 1 | |a Pérez, José Roberto |e docente del curso | |
| 700 | 1 | |a Rosales Castro, Yupiltsinca |e docente coordinador | |
| 856 | 4 | 0 | |u https://hdl.handle.net/20.500.14492/31791 |
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Tesis y disertaciones académicas | ||
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