Planeación y gestión del currículo en la formación inicial del profesorado /
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Edición: | Primera edición. |
| Colección: | Fortalecimiento del sistema de educación inicial de docentes ;
1 |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el OPAC |
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MARC
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| 999 | |c 38596 |d 38596 | ||
| 037 | |a Ministerio de Educación ; Dirección : San Salvador, El Salvador, Alameda Juan Pablo Segundo, entre 21 y 23 Av. Nte. | ||
| 040 | |a SV-SsUSB |b spa |e rdaLDR/18i | ||
| 082 | 0 | 4 | |a 370.7 |b P979p |2 20 |
| 100 | 1 | |a Puigdellívol, Ignacio |e autor | |
| 245 | 1 | 0 | |a Planeación y gestión del currículo en la formación inicial del profesorado / |b |c Ignacion Puigdellívol. |
| 250 | |a Primera edición. | ||
| 264 | |a San Salvador, El Salvador : |b Ministerio de Educación, |c ©2003. | ||
| 300 | |a 153 páginas ; |c 28x21 cm. | ||
| 336 | |a texto |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |a no mediado |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |a volumen |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 1 | |a Fortalecimiento del sistema de educación inicial de docentes ; |v 1 | |
| 500 | |a Incluye introducción -- Actividades previas -- Objetivos -- Ideas claves -- Ejercicios prácticos -- Índice de figuras -- Glosario. | ||
| 504 | |a Bibliografía: páginas 151-153. | ||
| 505 | 0 | |t TOMO 1 PLANEACIÓN Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: Del Análisis de las Necesidades a la Formulación de Propósitos: las lógicas de la planificación: Análisis de necesidades socio-grupales-individuales -- Técnicas para la identificación de necesidades formativas -- Racionalidad en la planificación y racionalidad en la acción -- Necesidades y utilidad de la planificación -- Las metas y formulación de objetivos -- Selección y Organización de los Bloques de Contenido: ¿Qué son y qué forma adoptan los contenidos de la enseñanza universitaria? -- Criterios para la selección del contenido -- Teorías que sustentan la selección y organización de los contenidos -- Planificación de las Clases y Gestión del Tiempo: actividad presencial y actividad no presencial: la elección del modelo didáctico -- El Prácticum Como Eje del Currículo de Formación Inicial: finalidades, concepciones, carácter transversal y organización: Concepciones del practicum y carácter transversal -- La organización del practicum - Síntesis de funciones formativas del practicum -- Los Modelos de Formación Docente y la Atención a la Diversidad: inclusión social y educativa en el currículo y en la propia actividad docente: modelos de formación: académica, tecnológica, personalista, práctica, sociocrítica -- Modelos de formación atención a la diversidad e inclusión social y educativa. | |
| 520 | 3 | |a A lo largo de este módulo reflexionaremos sobre la importancia de las diferentes tareas implicadas en la planeación o planificación de la formación, términos que usaremos indistintamente. La planificación educativa puede entenderse, genéricamente, como el análisis y la racionalización de alternativas para el futuro, definiendo los fines y los medios para alcanzarlos. Dentro de la planificación educativa hallamos la planificación universitaria la cual engloba aspectos educativos, económicos, administrativos y físicos. En este módulo nos vamos a centrar en los específicamente didácticos y pedagógicos. Abordaremos la cuestión del diseño curricular en la universidad, entendido como un proceso de creciente concreción del diseño respecto a los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza y evaluación de la enseñanza universitaria. La importancia y utilidad de este módulo en el contexto del postgrado se justifica porque aunque es cierto que la mayoría de profesorado universitario elabora su programa de la materia o asignatura, frecuentemente lo suele hacer de modo reductivo presentando un listado de temas o contenidos a impartir. La planificación curricular debe ir más allá y contemplar todas las cuestiones que giran en torno al desarrollo de una enseñanza de calidad: los objetivos o finalidades perseguidas, las estrategias de enseñanza y los medios de evaluación, el tipo y número de alumnos, las actividades teóricas y prácticas y el tiempo disponible. Todas estas cuestiones serán abordadas a lo largo del módulo. El objetivo de este módulo, por tanto, es ofrecer ideas y orientaciones que faciliten el proceso de planificación de la docencia tanto al profesorado principiante como al experimentado que desee analizar los supuestos en los que basa su planificación docente y conocer algunas estrategias para mejorarla. | |
| 521 | |a Audiencia general. | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Formación profesional de maestros. |2 lemb |
| 650 | 0 | 7 | |a Currículo. |2 lemb |
| 650 | 0 | 7 | |a Planes de estudio. |2 lemb |
| 650 | 0 | 7 | |a Métodos de enseñanza. |2 lemb |
| 700 | 1 | |a Imbertón Muñoz, Francisco |e coautor | |
| 700 | 1 | |a Martínez Rodríguez, Juan Bautista |e coautor | |
| 700 | 1 | |a Pérez Gómez, Angel L. |e coautor | |
| 700 | 1 | |a Solá Fernández, Miguel |e coautor | |
| 942 | |c Libros |2 Dewey Decimal Classification | ||
| 990 | |a letras_jesus | ||
| 952 | |1 Disponible |2 Dewey Decimal Classification |8 Colección Nacional |a CENDOC Letras |b CENDOC Letras |c Colección General |d 2013-09-04 |e Ministerio de Educación |i 14901637 |l 0 |o 370.7 P979p |p 14901637 |r 2017-03-31 00:00:00 |w 2013-09-04 |y Libros | ||