La escuela plena como estrategia educativa para transformar los indicadores educativos en el nivel básico del sector público /

Registos relacionados

• La escuela plena como estrategia educativa para transformar los indicadores educativos en el nivel básico del sector público.
  Por: Anaya Andrade, Evelyn Patricia, et al.
  Publicado em: (2024)
• Incidencia del programa “Sistema Integrado de la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno” del MINED en los aprendizajes de la lectoescritura y las operaciones aritméticas básicas (suma y resta) de los/las estudiantes de primer grado de educación básica.
  Por: Castellanos Rivas, Aleyda Marcela, et al.
  Publicado em: (2024)
• Características de la formación docente en el contexto del programa “Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno” establecida en las políticas del actual gobierno como respuesta al cambio en los procesos educativos con los novenos grados. Zona centro de El Salvador. Año 2012, 2013
  Por: Ardón Alfaro, Dora Elizabeth, et al.
  Publicado em: (2024)
• Escuela de tiempo pleno como aporte a la prevención de la violencia que afecta a las Comunidades Educativas Públicas de Educación Básica de la Zona Oriental
  Por: Hernández de Guevara, Isabel, et al.
  Publicado em: (2024)
• Integración de estudiantes de primero segundo y tercer ciclo de educación básica con necesidades Educativas especiales en el programa “Escuela inclusiva de Tiempo Pleno” en los Centros Escolares: “Oblata al Divino Amor”, “República de Panamá”, “República de Guatemala”, “República de Alemania” del departamento de San Salvador; “Manuel Minero de Mejía”, “Prof. Rafael osorio”, “Prof. Ireneo de león” del Departamento de la Paz; “Cantón Guarjila”, “San José las Flores”, “Prof. Francisco Moran” del Departamento de Chalatenango durante el año 2014.
  Por: Martínez Peña, Nelson Ulises, et al.
  Publicado em: (2024)