Antropología pedagógica : intelección, voluntad y afectividad /
Desde la antropología pedagógica aquí esbozada se hace un enérgico llamado de atención a pedagogos y prácticas educativas que enfatizan demasiado la pasividad y plasticidad del educando. Vida, decimos, es ya autoposesión que implica cierto control y dominio. Tratándose del hombre esa vida es autorre...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Edición: | Primera edición |
| Colección: | Colección Mesa Redonda (Magisterio)
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el OPAC |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 037 | |b Cooperativa Editorial Magisterio, Carrera 21 Nº 37-24, Bogotá D.C.Colombia. www.magisterio.com.co | ||
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| 245 | 1 | 0 | |a Antropología pedagógica : |b intelección, voluntad y afectividad / |c Fideligno de Jesús Niño Meza |
| 250 | |a Primera edición |b reimp. 2000 | ||
| 264 | |a Santa Fe de Bogotá, D.C. : |b Magisterio, |c 1998. | ||
| 300 | |a 422 páginas ; |c 21 cm. | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
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| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 490 | |a Colección Mesa Redonda | ||
| 500 | |a Resumen tomado de la página web de la editorial | ||
| 504 | |a Incluye referencias bibliografícas e Índice | ||
| 505 | |a La educabilidad humana -- Educar para el activo y creador arraigo en la realidad -- Hacia una pedagogía de la inteligencia -- Pedagogía crítica e investigativa -- Educar en la libertad y la alegría. | ||
| 520 | |a Desde la antropología pedagógica aquí esbozada se hace un enérgico llamado de atención a pedagogos y prácticas educativas que enfatizan demasiado la pasividad y plasticidad del educando. Vida, decimos, es ya autoposesión que implica cierto control y dominio. Tratándose del hombre esa vida es autorrealización libre y creadora, nunca mera sumisión asimiladora de modelos por muy espirituales y valiosos que se pretendan.Todo proyecto educativo, como bien lo sabe cualquier educador/a, es profundamente tendencioso o intencionado. No existe práctica educativa inocente. Por lo pronto, se puede decir que esa intrínseca intencionalidad radica en que cualquier esfuerzo formativo asume al hombre como educable, es decir, como proyecto y tarea de realización humana: de ahí que su propósito sea ayudarlo y orientarlo para que se haga efectivamente educando llegado el día y, de alguna manera, también educador.Todo proyecto educativo, como bien lo sabe cualquier educador/a, es profundamente tendencioso o intencionado. No existe práctica educativa inocente. Por lo pronto, se puede decir que esa intrínseca intencionalidad radica en que cualquier esfuerzo formativo asume al hombre como educable, es decir, como proyecto y tarea de realización humana: de ahí que su propósito sea ayudarlo y orientarlo para que se haga efectivamente educando llegado el día y, de alguna manera, también educador. | ||
| 521 | |a General | ||
| 650 | 7 | |a Antropología de la educación |2 Lemb | |
| 830 | |a Colección Mesa Redonda (Magisterio) | ||
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