Desafíos del ejercicio docente en la nueva modalidad de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno del distrito 12-18, del municipio de Lolotique, departamento de San Miguel, durante el periodo de febrero a julio de 2018 /
La presente investigación tiene como objetivo conocer los desafíos del ejercicio docente en la nueva modalidad de Escuela inclusiva de Tiempo Pleno del distrito 12-18, del municipio de Lolotique, departamento de San Miguel, durante el periodo de febrero a julio de 2018. La educación inclusiva promue...
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| Muut tekijät: | , , |
| Aineistotyyppi: | Opinnäyte Kirja |
| Kieli: | espanja |
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| 094 | |a Educación |b D-6 | ||
| 100 | 1 | |a Domínguez Guevara, Carlos Efraín, |e aspirante. |9 30661 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Desafíos del ejercicio docente en la nueva modalidad de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno del distrito 12-18, del municipio de Lolotique, departamento de San Miguel, durante el periodo de febrero a julio de 2018 / |c presentado por, Carlos Efraín Domínguez Guevara, Kennia Vanessa Meza Cruz, Manuel Alexander Navidad Díaz ; docente asesor, Ms.D. Edwin Jeovanny Trejos Cabrera. |
| 264 | 0 | |a San Miguel : |b FMO, UES, |c 2018. | |
| 300 | |a 171 hojas : |b ilustraciones ; |c 28 cm + |e 1 disco de computadora (4 3/4 plg.) | ||
| 336 | |a texto |b txt |2 rdacontent | ||
| 336 | |3 material acompañante |a conjunto de datos para computadora |b cod |2 rdacontent | ||
| 337 | |a sin mediación |b n |2 rdamedia | ||
| 337 | |3 material acompañante |a computadora |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |a volumen |b nc |2 rdacarrier | ||
| 338 | |3 material acompañante |a disco de computadora |b cd |2 rdacarrier | ||
| 502 | |b Licenciado |c Universidad de El Salvador |d 2018. | ||
| 504 | |a Incluye referencias bibliográficas (hojas 157-158) | ||
| 520 | |a La presente investigación tiene como objetivo conocer los desafíos del ejercicio docente en la nueva modalidad de Escuela inclusiva de Tiempo Pleno del distrito 12-18, del municipio de Lolotique, departamento de San Miguel, durante el periodo de febrero a julio de 2018. La educación inclusiva promueve oportunidades de acceso, permanencia y egreso exitoso en igualdad de condiciones a todos los estudiantes del sistema educativo. El verdadero desafío consiste en formular las condiciones para una escuela inclusiva, de atención a la diversidad, que sea verdaderamente “una escuela para todos.” Metodología: de acuerdo a las necesidades de la investigación, se ha desarrollado una investigación de tipo descriptiva; cuyo objetivo principal es medir y verificar las propiedades de un determinado fenómeno; es decir por su profundidad, ya que se describe, registra, analiza e interpreta; para conocer su naturaleza y poder establecer las relaciones que tienen con otros fenómenos. Conclusiones: la educación inclusiva no debe pensarse sólo como un ejercicio puramente pedagógico, didáctico o curricular que se desarrolla en el aula y la escuela, aunque esto sea el corazón de dicho esfuerzo y uno de los medios estratégicos para lograrla; en realidad, se trata de un fenómeno transformador envolvente y sociocultural que demanda equidad de oportunidades de desarrollo para todos y todas. Para desarrollar educación inclusiva en la escuela salvadoreña es necesario reducir o eliminar barreras que se encuentran en las políticas, en la normativa, en la cultura, en las relaciones de la escuela con las comunidades educativas y en las prácticas institucionales y pedagógicas. La educación inclusiva plantea la existencia de un solo sistema educativo, la institución debe transformarse para garantizar la atención educativa a todos, dando respuestas educativas y oportunidades de aprendizaje y participación a través de un currículo flexible y de los apoyos que aumentan la capacidad del entorno para responder a la diversidad. La inclusión significa atender con calidad y equidad a las necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes. | ||
| 700 | 1 | |a Meza Cruz, Kennia Vanessa, |e aspirante. |9 30666 | |
| 700 | 1 | |a Navidad Díaz, Manuel Alexander, |e aspirante. |9 30671 | |
| 700 | 1 | |a Trejos Cabrera, Edwin Jeovanny, |e asesor, |e director de grado. |9 3090 | |
| 856 | 4 | 1 | |u http://opac.fmoues.edu.sv/infolib/tesis/50108969.pdf |y Recurso Electrónico (PDF) |
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Tesis y disertaciones académicas | ||
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| 952 | |1 Disponible |2 Dewey Decimal Classification |8 Tesario |a Biblioteca Facultad Multidisciplinaria Oriental |b Biblioteca Facultad Multidisciplinaria Oriental |c Tesis |d 2019-07-09 |e Estudiantes de FMO-UES |g 10.00 |i 50108969 |l 0 |o Educación D-6 |p 50108969 |r 2019-08-15 00:00:00 |u http://opac.fmoues.edu.sv/infolib/tesis/50108969.pdf |w 2019-08-15 |y Tesis y disertaciones académicas | ||