¿IMPORTA EL GÉNERO? PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES QUE RECIBEN ACOMPAÑAMIENTO EN PROGRAMAS DE ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR, EN EL MARCO DE CARRERAS HISTÓRICAMENTE FEMINIZADAS EN CHILE
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| الحاوية / القاعدة: | Atenea no. 531 (2025), p. 99-123 |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفون آخرون: | , , , , , , |
| منشور في: |
Universidad de Concepción
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Citation/Abstract Full Text Full Text - PDF |
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MARC
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| 022 | |a 0718-0462 | ||
| 024 | 7 | |a 10.29393/AT531-5PEDL80005 |2 doi | |
| 035 | |a 3256136132 | ||
| 045 | 2 | |b d20250101 |b d20251231 | |
| 084 | |a 68183 |2 nlm | ||
| 100 | 1 | |a Droguett, Angelica Guzman |u Ciencias de la Educación. Académica de la Universidad Católica Silva Henríquez, Santiago, Chile | |
| 245 | 1 | |a ¿IMPORTA EL GÉNERO? PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES QUE RECIBEN ACOMPAÑAMIENTO EN PROGRAMAS DE ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR, EN EL MARCO DE CARRERAS HISTÓRICAMENTE FEMINIZADAS EN CHILE | |
| 260 | |b Universidad de Concepción |c 2025 | ||
| 513 | |a General Information | ||
| 520 | 3 | |a The study explores the perceptions of students enrolled in historically feminized careers in Chile (Nursing and Early Childhood Education), on how gender differences are understood and addressed during the mentoring practices deployed by tutors from the Program for Access to Higher Education (PACE) at a private university in Santiago. For the most part, the gender representation expressed differs greatly from biological rationality, being understood as a personal, variable, and diverse decision. [...]the absence of a synergistic foundation supporting the strategies for embracing gendered differences in PACE accompaniment practices is highlighted, and it is recommended to include other cultural variables in the process. APUNTES TEORICOS La masificación del ingreso a la educación superior ha develado distintas brechas que afectan el desempeño académico de estudiantes cuyo capital cultural, económico y social es escaso en comparación con el que prevalece en las IES en las que se insertan (Brunner, 2015; Juárez y Gallardo, 2022). Estos, "hijos de padres sin estudios universitarios y primeros en su familia en tener acceso a la educación superior, han desarrollado otras formas de capital cultural y construido diferentes trayectorias para incorporarse a la universidad" (Díaz et al., 2021, p. 208). | |
| 651 | 4 | |a Chile | |
| 653 | |a Gender differences | ||
| 653 | |a Variables | ||
| 653 | |a Higher education | ||
| 653 | |a Students | ||
| 653 | |a Occupations | ||
| 653 | |a Culture | ||
| 653 | |a Early childhood education | ||
| 700 | 1 | |a Zamora, Camila Belen Lizama |u Candidata a Magíster en Investigación en Ciencias Sociales. Asistente de investigación, Universidad de Chile, Laboratorio de Educación del Centro de Modelamiento Matemático, Santiago, Chile | |
| 700 | 1 | |a Gómez-Guinart, Kyuttzza |u Magíster en Educación y candidata a Doctora en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile | |
| 700 | 1 | |a Valencia, Cristina Achavar |u Doctora en Lingüistica. Académica de la Universidad Católica Silva Henríquez, Santiago, Chile | |
| 700 | 1 | |a Beltran, Ana María Lopez |u Magíster en Enfermería, mención Gestión del Cuidado. Académica de la Universidad Católica Silva Henríquez, Santiago, Chile | |
| 700 | 1 | |a Ruz, Felipe Acuña | |
| 700 | 1 | |a Bastias, María Paz Faúndez | |
| 700 | 1 | |a Diaz, César Maldonado | |
| 773 | 0 | |t Atenea |g no. 531 (2025), p. 99-123 | |
| 786 | 0 | |d ProQuest |t Social Science Database | |
| 856 | 4 | 1 | |3 Citation/Abstract |u https://www.proquest.com/docview/3256136132/abstract/embedded/6A8EOT78XXH2IG52?source=fedsrch |
| 856 | 4 | 0 | |3 Full Text |u https://www.proquest.com/docview/3256136132/fulltext/embedded/6A8EOT78XXH2IG52?source=fedsrch |
| 856 | 4 | 0 | |3 Full Text - PDF |u https://www.proquest.com/docview/3256136132/fulltextPDF/embedded/6A8EOT78XXH2IG52?source=fedsrch |