Interacción en ambientes híbridos de aprendizaje : metáfora del contínuum
Elementos conceptuales para el análisis de la interacción en ambiente hibrido de aprendizaje -- Características de los ambientes hibridos de aprendizaje -- Elementos para el diseño y desarrollo de la interacción en actividades educativas en ambientes hibridos de aprendizaje -- Estrategias para el an...
Bewaard in:
| Hoofdauteur: | |
|---|---|
| Formaat: | Boek |
| Taal: | Spaans |
| Editie: | Primera edición |
| Reeks: | Manuales ;
volumen 189 |
| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Ver en el OPAC |
| Tags: |
Geen labels, Wees de eerste die dit record labelt!
|
MARC
| LEADER | 00000nam a22000007i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 007 | ta | ||
| 008 | 161014b2011 sp ||||| |||| 00| 0 spa d | ||
| 999 | |c 21101 |d 21101 | ||
| 020 | |a 9788497883931 | ||
| 037 | |b Editorial UOC ; Rambla del Poblenou, 156, 08018 Barcelona ; web www.editorialuoc.com | ||
| 040 | |a SV-SsUSB |b spa |e rda | ||
| 082 | 0 | 4 | |2 21 |a 371.33 |b O867i |
| 100 | 1 | |a Osorio Gómez, Luz Adriana |e autor | |
| 245 | 1 | 0 | |a Interacción en ambientes híbridos de aprendizaje : |b metáfora del contínuum |c Luz Adriana Osorio Gómez. |
| 250 | |a Primera edición | ||
| 264 | |a Barcelona ; |b UOC, |c ©2011 | ||
| 300 | |a 170 páginas ; |c 21 cm. | ||
| 336 | |a Texto (visual) |2 isbdcontent |b txt | ||
| 337 | |a sin mediación |2 isbdmedia |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 490 | 0 | |a Manuales ; |v volumen 189 | |
| 504 | |a Bibliografía: p. 159-170 | ||
| 520 | |a Elementos conceptuales para el análisis de la interacción en ambiente hibrido de aprendizaje -- Características de los ambientes hibridos de aprendizaje -- Elementos para el diseño y desarrollo de la interacción en actividades educativas en ambientes hibridos de aprendizaje -- Estrategias para el análisis de la interacción en ambiente hibrido de aprendizaje. | ||
| 520 | |a Encuadernación: Rústica Es un conjunto de cinco ideas que se proponen como elementos para el diseño y desarrollo de ambientes híbridos de aprendizaje, como ambientes para la construcción individual y colaborativa de conocimiento. La metáfora surge en el marco del desarrollo de una tesis doctoral, cuyo propósito fue el estudio del fenómeno de la interacción en un programa de postgrado ofrecido en modalidad híbrida. El libro ofrece elementos de conceptualización así como estrategias metodológicas para el análisis y diseño de actividades en ambientes híbridos. En particular, ofrece estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos, buscando superar la aproximación cuantitativa (número de mensajes), a través del análisis de la actividad educativa como el encuentro entre estudiante-profesor y estudiante-estudiante para la construcción de conocimiento. | ||
| 521 | |a General | ||
| 650 | 7 | |a Aprendizaje |2 Lemb | |
| 650 | 7 | |a Tecnología educativa |2 LEMB | |
| 653 | |a Internet en la enseñanza | ||
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Libros | ||
| 990 | |a bc_montano | ||
| 990 | |a bc_dina | ||
| 952 | |1 Disponible |2 Dewey Decimal Classification |8 Colección General |a Biblioteca Central |b Biblioteca Central |c Colección General |d 2015-11-09 |e PROLIBROS, S.A DE C.V. |g 27.42 |i 68913 |l 0 |o 371.33 O867i |p 10052107 |r 2016-10-14 00:00:00 |w 2016-10-14 |y Libros | ||