Metodología y dinamizacion de la ensañanza /
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Edición: | Primera edición. |
| Colección: | Fortalecimiento del sistema de educación inicial de docentes ;
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| Acceso en línea: | Ver en el OPAC |
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| Resumen: | Este módulo trata de cómo enseñar en la formación inicial. Pretende analizar y buscar alternativas a la transmisión del conocimiento que se origina en las aulas de la formación inicial cuando éste se da como pura transmisión unidireccional: el profesorado realiza la disertación de un tema frente a unos estudiantes que escuchan pasivamente y, como máximo, toman notas o apuntes e intervienen, de forma ocasional, cuando se les solicita. Hay dos formas de transmitir el conocimiento académico, una, a través del aprendizaje pasivo del alumnado (denominado pasivo ya que el protagonismo lo asume el docente mediante la sesión transmisora) y otra, el aprendizaje activo, donde el alumnado participa más en la enseñanza. Este último tipo también puede denominarse, con matices o cuando se introducen ciertos elementos en la participación, interactivo y cooperativo. Dichos elementos pretenden que el alumnado se implique en el proceso de enseñanza-aprendizaje para una mayor consolidación y significatividad de éste. Estas dos formas de transmitir conocimientos se dan en la formación inicial, aunque entre ellas se puede encontrar multitud de matices (como un campo de conocimiento donde intervienen muchas variables). Este módulo trata estas dos formas y de cómo perfeccionarlas para que el alumnado aprenda los conocimientos académicos. Será necesario mejorar la sesión expositiva o, mejor dicho, será imprescindible transformar la sesión transmisora en una buena clase magistral y será preciso equilibrar o combinar las sesiones con la participación del alumnado. Convertir la enseñanza en ese acto compartido es una de las responsabilidades del profesorado. Hay que recordar que lo importante no son las diversas metodologías o las técnicas de enseñanza como un fin en sí mismo, sino la preocupación y la actitud del profesor o profesora por el aprendizaje del alumnado en todo el proceso de enseñanza. El módulo nos ha de ayudar a recapacitar sobre tres cosas comunes a todos: el papel del profesorado en la enseñanza, el medio de aprendizaje que se utiliza y el papel del alumnado en las aulas. |
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| Notas: | Incluye actividades previas del alumnado -- Introducción -- Objetivos del módulo -- Ideas claves -- Ejercicios prácticos -- Síntesis del módulo -- Glosario. |
| Descripción Física: | 120 páginas ; 28x21 cm. |
| Público: | Audiencia general. |
| Bibliografía: | Bibliografía : páginas 119-120. |