Metodología y dinamizacion de la ensañanza /
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| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | , , , |
| Format: | Book |
| Language: | Spanish |
| Edition: | Primera edición. |
| Series: | Fortalecimiento del sistema de educación inicial de docentes ;
2 |
| Subjects: | |
| Online Access: | View in OPAC |
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MARC
| LEADER | 00000nam a22000007i 4500 | ||
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| 008 | 170223t2003 es ||||g |||| 00| 0 spa d | ||
| 999 | |c 22271 |d 22271 | ||
| 037 | |b Ministerio de Educación ; Dirección : San Salvador, El Salvador, Alameda Juan Pablo Segundo, entre 21 y 23 Av. Nte. | ||
| 040 | |a SV-SsUSB |b spa |e rdaLDR/18i | ||
| 082 | 0 | 4 | |2 20 |a 370.7 |b I32m |
| 100 | 1 | |a Imbernón Muñoz, Francisco |e autor | |
| 245 | 1 | 0 | |a Metodología y dinamizacion de la ensañanza / |c Francisco Imbertón Muñoz [y otros cinco] |
| 250 | |a Primera edición. | ||
| 264 | |a San Salvador, El Salvador : |b Ministerio de Educación, |c ©2003. | ||
| 300 | |a 120 páginas ; |c 28x21 cm. | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a no mediado |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 490 | 1 | |a Fortalecimiento del sistema de educación inicial de docentes ; |v 2 | |
| 500 | |a Incluye actividades previas del alumnado -- Introducción -- Objetivos del módulo -- Ideas claves -- Ejercicios prácticos -- Síntesis del módulo -- Glosario. | ||
| 504 | |a Bibliografía : páginas 119-120. | ||
| 505 | 0 | |a METODOLOGÍA Y DINAMIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA: el Aprendizaje Adultos: el conocimiento docente: la racionalidad técnica -- La racionalidad práctica -- El aprendizaje experiencial -- Supervisión Docente: supervisión clínica -- Estrategias Metodológicas: el Diario Reflexivo-Experiencial: orientaciones de utilización -- Características del Aprendizaje Adulto -- La Mejor de la Sesión Expositiva en la Formación Inicial: la sesión expositiva o clase magistral: estructura de una sesión expositiva -- Las pautas del docente -- Los dilemas docentes -- Cómo mejorar la Exposición oral en la Sesión Expositiva: algunas sugerencias para mejorar la sesión expositiva -- La Comunicación en el Acto Docente: cómo preparar un guión para comunicar mejor -- La Triangulación como Método de Aprendizaje Recíproco -- Estrategias Participativas y Aprendizaje Cooperativo con el Alumnado: diversos modelos de enseñar, ¿participar o no participar? -- El Trabajo en Grupo en el Aula de Formación Inicial -- Posibilidades y Dificultades -- Estrategias de Trabajo con Participación del Alumnado -- El estudio dirigido -- El debate dirigido -- El foro -- La demostración -- Juegos de rol: la dramatización y el sociodrama -- El seminario -- El estudio o método del caso -- El incidente crítico la confección de organizadores o mapas conceptuales -- Otras Estrategias Participativas: actividades de aprendizaje -- ¿Cuándo Escogeremos una Técnica u otra? -- EJERCICIOS PRÁCTICOS. | |
| 520 | 3 | |a Este módulo trata de cómo enseñar en la formación inicial. Pretende analizar y buscar alternativas a la transmisión del conocimiento que se origina en las aulas de la formación inicial cuando éste se da como pura transmisión unidireccional: el profesorado realiza la disertación de un tema frente a unos estudiantes que escuchan pasivamente y, como máximo, toman notas o apuntes e intervienen, de forma ocasional, cuando se les solicita. Hay dos formas de transmitir el conocimiento académico, una, a través del aprendizaje pasivo del alumnado (denominado pasivo ya que el protagonismo lo asume el docente mediante la sesión transmisora) y otra, el aprendizaje activo, donde el alumnado participa más en la enseñanza. Este último tipo también puede denominarse, con matices o cuando se introducen ciertos elementos en la participación, interactivo y cooperativo. Dichos elementos pretenden que el alumnado se implique en el proceso de enseñanza-aprendizaje para una mayor consolidación y significatividad de éste. Estas dos formas de transmitir conocimientos se dan en la formación inicial, aunque entre ellas se puede encontrar multitud de matices (como un campo de conocimiento donde intervienen muchas variables). Este módulo trata estas dos formas y de cómo perfeccionarlas para que el alumnado aprenda los conocimientos académicos. Será necesario mejorar la sesión expositiva o, mejor dicho, será imprescindible transformar la sesión transmisora en una buena clase magistral y será preciso equilibrar o combinar las sesiones con la participación del alumnado. Convertir la enseñanza en ese acto compartido es una de las responsabilidades del profesorado. Hay que recordar que lo importante no son las diversas metodologías o las técnicas de enseñanza como un fin en sí mismo, sino la preocupación y la actitud del profesor o profesora por el aprendizaje del alumnado en todo el proceso de enseñanza. El módulo nos ha de ayudar a recapacitar sobre tres cosas comunes a todos: el papel del profesorado en la enseñanza, el medio de aprendizaje que se utiliza y el papel del alumnado en las aulas. | |
| 521 | |a Audiencia general. | ||
| 650 | 0 | 7 | |2 lemb |a Formación profesional de maestros. |
| 650 | 0 | 7 | |2 lemb |a Métodos de enseñanza. |
| 700 | 1 | |a Puigdellívoll, Ignasi |e coautor | |
| 700 | 1 | |a Solá Fernández, Miguel | |
| 700 | 1 | |a Pérez Gómez, Angel L. | |
| 700 | 1 | |a Martínez Rodríguez, Juan Bautista |e coautor | |
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Books | ||
| 990 | |a letras_jesus | ||
| 952 | |1 Disponible |2 Dewey Decimal Classification |8 Colección Nacional |a CENDOC Letras |b CENDOC Letras |c Colección Nacional |d 2017-02-23 |e Ministerio de Educación |i 14901638 |l 3 |o 370.7 I32m |p 14901638 |r 2018-06-04 00:00:00 |s 2018-03-22 |w 2017-02-23 |y Books | ||