La educación matemática en la enseñanza secundaria /
Este libro ha sido pensado y está escrito con la intención de contribuir a la conceptualización teórica y a la organización de la práctica en el trabajo de los profesores de matemáticas de secundaria. Usualmente, el profesor de matemáticas de secundaria se encuentra con una formación descompensada,...
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| Autor principal: | |
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| Autor Corporativo: | |
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Barcelona :
Horsori,
1997
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| Edición: | Primera edición |
| Colección: | (Colección: cuadernos de formación del profesorado,
12) |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el OPAC |
| Etiquetas: |
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| Sumario: | Este libro ha sido pensado y está escrito con la intención de contribuir a la conceptualización teórica y a la organización de la práctica en el trabajo de los profesores de matemáticas de secundaria. Usualmente, el profesor de matemáticas de secundaria se encuentra con una formación descompensada, que oscila entre un dominio y conocimiento formal de las matemáticas extenso y bien fundado y un escaso conocimiento sistemático sobre educación y didáctica de la matemática. El profesional responsable encuentra escasas teorizaciones y pocas ideas fértiles y orientadoras para emprender la renovación de su práctica y participar de las innovaciones curriculares. El texto que se presenta quiere proporcionar al profesor de matemáticas de secundaria una serie de herramientas conceptuales que le ayuden en el diseño, organización y gestión de unidades didácticas para las matemáticas escolares, centrando la reflexión didáctica sobre una serie de organizadores que analizan y estructuran los contenidos de las matemáticas desde nuevas perspectivas. El análisis fenomenológico de los contenidos, la consideración de los sistemas de representación con que se expresan los conceptos y estructuras matemáticas así como los modelos que los ejemplifican, la consideración de los errores y dificultades en el aprendizaje, la evolución histórica de los diferentes conceptos, son, entre otras, algunas de las herramientas con las cuales organizar la reflexión didáctica y que aquí se representan. El profesor de matemáticas necesita de autonomía intelectual y capacidad critica en el ejercicio de su profesión. Con las ideas desarrolladas en el libro esperamos haber contribuido al progreso en esta dirección. |
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| Notas: | Incluye supuestos prácticos y actividades complementarias páginas 229 - 232 Incluye lecturas recomendadas páginas 233 - 238 Incluye índice temático páginas 247 - 254 |
| Descripción Física: | 256 páginas : Ilustraciones ; 34 centímetros. |
| Público: | General |
| Bibliografía: | Incluye referencias bibliográficas páginas 239 - 246 |
| ISBN: | 8485840658 |