Currículo y didáctica
Los metodos de ensenanza que utilizan algunos docentes actualmente en el proceso pedagogico son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la practica y, en consecuencia, no conducen a la formacion y desarrollo de las principales competencias que ellos necesitan para...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Edición: | primera edición |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el OPAC |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 100 | 1 | |a Ortiz Ocaña, Alexander |e autor | |
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| 250 | |a primera edición | ||
| 264 | |a Bogotá, Colombia : |b Ediciones de la U, |c ©2014 | ||
| 300 | 0 | 4 | |a 178 páginas ; |c 21 cm |
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
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| 500 | |a Resumen tomado de la página web de la editorial | ||
| 505 | |a Curriculo -- Formulación de estándares, logros e indicadores de desempeño -- Diseño curricular -- Didáctica -- Desarrollo de la clase exelente --Requerimientos didácticos. | ||
| 520 | |a Los metodos de ensenanza que utilizan algunos docentes actualmente en el proceso pedagogico son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la practica y, en consecuencia, no conducen a la formacion y desarrollo de las principales competencias que ellos necesitan para desempenarse en la sociedad. Por lo tanto, es necesario un aprendizaje significativo, problemico y desarrollador, un aprendizaje vivencial e integrador que tenga como punto de partida la vida de los estudiantes, para modelar en el aula de clases los problemas que existen en la sociedad y simular los procesos que rodean su conducta cotidiana. Es necesario un aprendizaje configurante. Precisamente, en este libro se presentan algunas concepciones curriculares y didacticas que nos acercan a una metodologia del aprendizaje significativo en el aula de clases, una metodologia problemica y desarrolladora que nos permite configurar un curriculo y una didactica integradora y vivencial. | ||
| 521 | |a general | ||
| 650 | 7 | |2 lemb |a Diseño curricular | |
| 650 | 7 | |2 lemb |a Educación |9 2727 | |
| 653 | |a Formulación de estándares | ||
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