Mejoremos nuestra comprensión lectora y expresión escrita realizado en tercer grado de educación básica, secciones A y B, turno matutino, del complejo educativo “Doctor Orlando de Sola” del Municipio de Ciudad Delgado durante los meses de julio a septiembre de 2022 /
A partir de la pandemia por Covid-19 se restringe el acceso a las instituciones entre ellos la comunidad educativa, para resguardar la población estudiantil y docente; luego del transcurso de dos años y el regreso presencial a los salones de clase se pudo evidenciar las deficiencias que los estudian...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Beste egile batzuk: | , , , |
| Formatua: | Tesis Liburua |
| Hizkuntza: | gaztelania |
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/31506 Ikusi katalogoan |
| Etiketak: |
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MARC
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| 100 | 1 | |a Aguilar López, Melania Jazmín |e autor | |
| 245 | 1 | 0 | |a Mejoremos nuestra comprensión lectora y expresión escrita realizado en tercer grado de educación básica, secciones A y B, turno matutino, del complejo educativo “Doctor Orlando de Sola” del Municipio de Ciudad Delgado durante los meses de julio a septiembre de 2022 / |c Por Melania Jazmín Aguilar López, Milagro Elizabeth Aguilón Abrego, Karla Guadalupe Meza Avelar, Daniel Ernesto Rivera Reyes ; docente del curso de especialidad Javier Vladimir Quintanilla Orellana ; docente coordinador Javier Vladimir Quintanilla Orellana |
| 264 | 3 | |a San Salvador, El Salvador : |b Universidad de El Salvador, |c 2022 | |
| 300 | |a 136 hojas : |c 28 cm |b ilustraciones (algunas a color); | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a no mediado |b nc | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 500 | |a Incluye anexos. | ||
| 500 | |a Curso de especializaciòn Formulación y evaluaciòn de proyectos educativos | ||
| 502 | |a Tesis para optar al titulo de -- (Licenciatura en Ciencias de la Educación) -- Universidad de El Salvador, 2022 | ||
| 504 | |a Bibliografía : hoja 98 | ||
| 520 | |a A partir de la pandemia por Covid-19 se restringe el acceso a las instituciones entre ellos la comunidad educativa, para resguardar la población estudiantil y docente; luego del transcurso de dos años y el regreso presencial a los salones de clase se pudo evidenciar las deficiencias que los estudiantes poseían debido al confinamiento, y a partir de estas circunstancias surge el deseo de conocer cuál era la realidad que enfrentaban los estudiantes respecto a las competencias lectoras y escritas que debían desarrollar en el grado correspondiente; por lo tanto, se realizó un diagnóstico para identificar el nivel de conocimientos en estas áreas. Con relación a lo anterior, surge el propósito de contribuir en el desarrollo de las competencias fundamentales, por lo que se diseñó un proyecto educativo denominado: “Mejoremos nuestra comprensión lectora y expresión escrita”, para el cual se diseñaron talleres de aprendizaje adecuados a las necesidades de los estudiantes, con metodologías activas y lúdicas, que propiciaron resultados favorables en la mayoría de los indicadores destacando: la letra desligada y las partes de un texto. | ||
| 521 | |a General | ||
| 653 | |a Comprensión lectora | ||
| 653 | |a Expresión escrita | ||
| 653 | |a Competencia | ||
| 653 | |a Taller de aprendizaje | ||
| 700 | 1 | |a Aguilón Abrego, Milagro Elizabeth |e autor | |
| 700 | 1 | |a Meza Avelar, Karla Guadalupe |e autor | |
| 700 | 1 | |a Rivera Reyes, Daniel Ernesto |e autor | |
| 700 | 1 | |a Quintanilla Orellana, Javier Vladimir |e docente del curso | |
| 700 | 1 | |a Quintanilla Orellana, Javier Vladimir |e docente coordinador | |
| 856 | 4 | 0 | |u https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/31506 |
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Tesis y disertaciones académicas | ||
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