La influencia de la filosofía positiva en la educación pública de El Salvador: un análisis al pensamiento educativo de Darío González y David J. Guzmán /
La presente investigación examina la influencia de la filosofía positiva en la configuración de la educación pública en El Salvador durante el siglo XIX, con especial atención a las propuestas de Darío González y David J. Guzmán. Se analiza el contexto histórico, político y social de la época, marca...
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| Автор: | |
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| Інші автори: | |
| Формат: | Дисертація Книга |
| Мова: | Іспанська |
| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | https://hdl.handle.net/20.500.14492/31875 Переглянути в OPAC |
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MARC
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| 100 | 1 | |a Galán Rodas, Manuel Ernesto |e autor | |
| 245 | 1 | 0 | |a La influencia de la filosofía positiva en la educación pública de El Salvador: un análisis al pensamiento educativo de Darío González y David J. Guzmán / |c por Manuel Ernesto Galán Rodas ; docente del curso José Oscar Benjamín Ponce Pérez ; docente coordinador José Oscar Benjamín Ponce Pérez. |
| 264 | 3 | |a San Salvador, El Salvador : |b Universidad de El Salvador, |c 2024. | |
| 300 | |a 44 hojas ; |c 28 cm | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
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| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 500 | |a Curso de especialización | ||
| 502 | |a Tesis para optar al titulo de -- (Licenciatura en Filosofía) -- Universidad de El Salvador, San Salvador, 2024. | ||
| 504 | f | i | |a Bibliografía : hojas 35 |
| 520 | |a La presente investigación examina la influencia de la filosofía positiva en la configuración de la educación pública en El Salvador durante el siglo XIX, con especial atención a las propuestas de Darío González y David J. Guzmán. Se analiza el contexto histórico, político y social de la época, marcado por los ideales de orden y progreso, para comprender cómo el positivismo, con su énfasis en la ciencia, la razón y el desarrollo social, sirvió de base teórico-filosófica para impulsar reformas educativas. Mediante un estudio comparativo, se identifican las convergencias y divergencias en las concepciones educativas de González y Guzmán, evaluando cómo cada uno respondió a las demandas formativas de una sociedad en transición. Mientras González se inclinó hacia una educación orientada a la formación moral y cívica del ciudadano, Guzmán destacó la necesidad de una instrucción científica y técnica que preparara a la población para el trabajo productivo y la modernización del país. El análisis revela que, si bien ambos compartían la convicción de que la educación debía ser pública, accesible y laica, diferían en la jerarquización de sus objetivos y en la relación entre teoría y práctica. Finalmente, la investigación plantea recomendaciones para fortalecer la educación popular contemporánea en El Salvador, articulando la cooperación entre escuelas y comunidades, y adaptando los principios positivistas a los desafíos actuales. Se concluye que, pese a las transformaciones históricas, el positivismo conserva una vigencia notable como fundamento para diseñar políticas educativas que promuevan una formación racional, inclusiva y equitativa, orientada al bien común. | ||
| 653 | |a Filosofía positiva | ||
| 653 | |a Educación pública | ||
| 653 | |a Educación racional | ||
| 653 | |a Reformas educativas | ||
| 653 | |a Liberalismo | ||
| 700 | 1 | |a Ponce Pérez, José Oscar Benjamín |e docente del curso | |
| 700 | 1 | |a Ponce Pérez, José Oscar Benjamín |e docente coordinador | |
| 856 | 4 | |u https://hdl.handle.net/20.500.14492/31875 | |
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Tesis y disertaciones académicas | ||
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