Las concepciones y percepciones que tienen los y las docentes del aprendizaje aritmético de los y las alumnos y alumnas del Centro escolar Barrio Belén /
Sé enfatiza en las concepciones y percepciones que tienen los profesores/as de su práctica pedagógica, sobre cómo creen ellos/as que los alumnos/as aprenden mejor los procesos aritméticos; por que se considera que el proceso de transformación educativa va a depender de un nuevo esquema mental, de u...
保存先:
| 第一著者: | |
|---|---|
| その他の著者: | , , , |
| フォーマット: | 学位論文 図書 |
| 言語: | スペイン語 |
| 出版事項: |
San Salvador :
Universidad de El Salvador,
2004
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://hdl.handle.net/20.500.14492/12622 OPACで表示 |
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MARC
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| 100 | 1 | |a Torres Guzmán, María Elena | |
| 245 | 1 | 4 | |a Las concepciones y percepciones que tienen los y las docentes del aprendizaje aritmético de los y las alumnos y alumnas del Centro escolar Barrio Belén / |c por María Elena Torres Guzmán, Noé Ricardo López Pérez y Sandra Esmeralda Guevara Mejía ; docente director Elda Marleny Blanco Gallo ; coordinador Rafael Girón Ascencio. |
| 260 | |a San Salvador : |b Universidad de El Salvador, |c 2004 | ||
| 300 | |a 137 h. | ||
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| 500 | |a Incluye en anexos instrumentos de la investigación | ||
| 502 | |a Tesis (Licenciatura en Ciencias de la Educación) -- Universidad de El Salvador, San Slavador, 2004 | ||
| 504 | |a Bibliografía : h. 96-98 | ||
| 520 | |a Sé enfatiza en las concepciones y percepciones que tienen los profesores/as de su práctica pedagógica, sobre cómo creen ellos/as que los alumnos/as aprenden mejor los procesos aritméticos; por que se considera que el proceso de transformación educativa va a depender de un nuevo esquema mental, de una concepción distinta sobre el aprendizaje, de nuevos enfoques que permitan en el educando un desarrollo de competencias y capacidades que le permitan desarrollarse en el mundo en que se enfrenta, seguramente depende de la concepción que él/ella tenga así es la estrategia que va a usar en la clase. Este problema, no es nuevo ni exclusivo de esta institución, desde hace varias décadas habían prácticas tradicionales para el caso a “Freire en la década de los 80 le preocupaba lo que él llamo “Superando el habla del maestro y el silencio estudiantil”. Otros actores como Goodlaad también en la misma década realizando dos investigaciones encontraba los mismos resultados y como él lo decía una práctica pedagógica sedante para los niños/as, sedante por que castra la idea de pensar y razonar con actividades que no requieren mayor esfuerzo cognitivo, ejemplo: transcribir y responder de manera coral en la clase. Como se menciono antes, está no es una inquietud nueva, grandes pedagogos e investigadores se han preocupado por estos resultados, las investigaciones continúan y advierten los mismos resultados. | ||
| 650 | 7 | |a Matemática |x Enseñanza |2 LEMB | |
| 650 | 7 | |a Aprendizaje |2 LEMB | |
| 700 | 1 | |a López Pérez, Noé Ricardo |e coautor | |
| 700 | 1 | |a Guevara Mejía, Sandra Esmeralda |e coautor | |
| 700 | 1 | |a Blanco Gallo, Elda Marleny |e docente director | |
| 700 | 1 | |a Girón Ascencio, Rafael |e coordinador | |
| 856 | |u https://hdl.handle.net/20.500.14492/12622 | ||
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