La disciplina en el aula de alumnos de 1o. a 9o. grado del centro escolar "Ignacio Pacheco Castro" del distrito 06-45, Municipio de San Marcos, Departamento de San Salvador, durante el año lectivo 2002-2003 /
El verdadero objetivo de la disciplina debe ser el desarrollo de controles propios e internos, de autodisciplina. La única disciplina buena es aquella que se presenta por un autocontrol ascendente. En vez de considerar a la disciplina como un “duro castigo para alumnos mal portados”, la disciplina e...
שמור ב:
| מחברים אחרים: | , , , , , |
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| פורמט: | Tesis ספר |
| שפה: | ספרדית |
| יצא לאור: |
San Salvador :
Universidad de El Salvador,
2003
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | https://hdl.handle.net/20.500.14492/12566 Ver en el OPAC |
| תגים: |
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MARC
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| 245 | 0 | |a La disciplina en el aula de alumnos de 1o. a 9o. grado del centro escolar "Ignacio Pacheco Castro" del distrito 06-45, Municipio de San Marcos, Departamento de San Salvador, durante el año lectivo 2002-2003 / |c Cipactli Montes Ordoñez ... [et al.] ; [coordinador] Rafael Girón Ascencio ; [asesor] Gloria Milagro de Rodríguez. | |
| 260 | |a San Salvador : |b Universidad de El Salvador, |c 2003 | ||
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| 500 | |a Anexos | ||
| 502 | |a Tesis (Licenciatura en Ciencias de la Educación) -- Universidad de El Salvador | ||
| 520 | |a El verdadero objetivo de la disciplina debe ser el desarrollo de controles propios e internos, de autodisciplina. La única disciplina buena es aquella que se presenta por un autocontrol ascendente. En vez de considerar a la disciplina como un “duro castigo para alumnos mal portados”, la disciplina es un factor positivo en la vida una serie de controles internos que salvaguardan al estudiante y le proporcionan un patrón de conducta que será aceptable a la sociedad y contribuirá a su propio bienestar y progreso en su vida futura. Una buena disciplina o gobierno de la clase permite a los alumnos elaborar una imagen clara de lo que ocurre en el aula y de lo que cabe esperar de ellos, como miembros de la clase, así como comprender mejor las consecuencias lógicas de su propia conducta, las positivas y las negativas. También permite que los profesores reflexionen mejor sobre su propio trabajo, establezcan con mayor precisión las estrategias adecuadas e inadecuadas de su repertorio didáctico y realicen cambios según los demanda las necesidades que van surgiendo. | ||
| 650 | |a Disciplina escolar |2 LEMB | ||
| 700 | 1 | |a Montes Ordoñez, Cipactli |e autor | |
| 700 | 1 | |a Reyes Castro, Ana Maribel |e autor | |
| 700 | 1 | |a Rodas Santos, Gladys Janeth |e autor | |
| 700 | 1 | |a Sosa Maravilla, Patricia |e autor | |
| 700 | 1 | |a Girón Ascencio, Rafael |e docente coordinador | |
| 700 | 1 | |a Rodríguez, Gloria Milagro de |e docente director | |
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