Siete principios rectores para la génesis de una evaluación emancipatoria: un aporte crítico desde el pensamiento pedagógico Latinoamericano
The great educators of the South tried to break with their contributions and practices the statu quo of frequent oppressors versus eternal oppressed in the school environment. However, the same colonial struggle is still observed in higher education classrooms: the foreman of the slaver and the subj...
Bewaard in:
| Hoofdauteur: | |
|---|---|
| Formaat: | Online |
| Taal: | Spaans |
| Gepubliceerd in: |
Facultad Multidisciplinaria de Occidente
2021
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/1981 |
| Tags: |
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| description | The great educators of the South tried to break with their contributions and practices the statu quo of frequent oppressors versus eternal oppressed in the school environment. However, the same colonial struggle is still observed in higher education classrooms: the foreman of the slaver and the subjugated slaves; today this is reinterpreted in the roles of oppressive teachers versus oppressed student in which an "education struggles in the classrooms" is perceived. The purpose of this document is to deconstruct and reconstruct elements around the evaluation of learning, as an unexplained but inferred word in Latin American pedagogical thought. It aspires to a road map, based on seven necessary principles, that will smooth educational theory and practice and lead to freedom of thinking, feeling and making learning evidence that will free students in the domains of their behavior. |
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| spelling | revistas-redised-article-19812024-06-27T16:11:58Z Siete principios rectores para la génesis de una evaluación emancipatoria: un aporte crítico desde el pensamiento pedagógico Latinoamericano Delgado Amaya, Didier Alberto Emancipación principios pedagógicos epistemología del sur Emancipation pedagogical principles southern epistemology The great educators of the South tried to break with their contributions and practices the statu quo of frequent oppressors versus eternal oppressed in the school environment. However, the same colonial struggle is still observed in higher education classrooms: the foreman of the slaver and the subjugated slaves; today this is reinterpreted in the roles of oppressive teachers versus oppressed student in which an "education struggles in the classrooms" is perceived. The purpose of this document is to deconstruct and reconstruct elements around the evaluation of learning, as an unexplained but inferred word in Latin American pedagogical thought. It aspires to a road map, based on seven necessary principles, that will smooth educational theory and practice and lead to freedom of thinking, feeling and making learning evidence that will free students in the domains of their behavior. Los grandes pedagogos del Sur, con sus aportes y prácticas, intentaron romper el statu quo de opresores frecuentes versus oprimidos eternos en el ámbito escolar. Con todo, aún se observa la vigencia de la misma lucha colonial en las aulas de educación superior: el capataz del encomendero y los esclavos sometidos; hoy en día eso se reinterpreta en los roles del profesorado opresor versus alumnado oprimido en donde se percibe una educación que lucha en las clases. El propósito de este trabajo es deconstruir y reconstruir elementos en torno a la evaluación de aprendizajes, como palabra no explicitada, pero inferida, en el pensamiento pedagógico latinoamericano. Se aspira a una hoja de ruta, a partir de siete principios necesarios para equilibrar la teoría y la práctica educativa y encaminarlas hacia la libertad del pensar, sentir y hacer evidencias de aprendizaje que liberen al alumnado en los dominios de su conducta. Facultad Multidisciplinaria de Occidente 2021-11-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/epub+zip application/pdf https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/1981 Revista Diálogo Interdisciplinario sobre Educación - REDISED ; Revista REDISED Vol. 2, nº 2, julio-diciembre 2020; 76-86 2958-0463 spa https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/1981/3181 https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/1981/1919 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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