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AMÉLIORATION DE DEUX DISPOSITIFS DE FORMATIONACCOMPAGNEMENT À L'IMPLANTATION DE PROGRAMMES POUR LES ÉLÈVES AYANT UNE DIFFICULTÉ SPÉCIFIQUE DE LA LECTURE-ÉCRITURE

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Publicado en:McGill Journal of Education (Online) vol. 59, no. 2 (Spring 2025), p. 92-119
Autor principal: Fontaine, Myriam
Otros Autores: Livernoche, Gabrielle, Moreau, Andre C, Boily, Elisabeth
Publicado:
McGill Journal of Education
Materias:
Canada
Francophones
Intervention
Validated Programs
Program Implementation
Student Participation
Evidence Based Practice
Lecture Method
Acceso en línea:Citation/Abstract
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Resumen:RESUME. La présente recherche exploratoire présente les résultats de la mise à Tessai de deux dispositifs de formation-accompagnement a Pimplantation de programmes de rééducation de l'identification et de la production de mots écrits d'élèves ayant une difficulté spécifique de la lecture-écriture. Un dispositif général vise à implanter diverses pratiques basées sur des résultats probants, dont des programmes validés, et un dispositif spécifique vise implantation d'un programme intégrant des aides technologiques. Les objectifs de cet article permettent de décrire ce que les orthopédagogues participantes rapportent de leur expérience et observent comme effets sur l'apprentissage des élèves et sur leur développement professionnel. Des méthodes qualitatives de collecte et d'analyse de données sont utilisées. Les conditions d'amélioration des deux dispositifs sont dégagées. ABSTRACT. This exploratory research presents the results of a test conducted on two training-support devices to implement programs helping students with a specific reading and writing difficulty identify and produce written words. The general device aims to implement various evidence-based practices, including validated programs, while the specific device aims to implement a program that integrates technological aids. The objective of this article is to describe what the participating remedial teachers report from their experience and observe as effects on student learning and professional development. Qualitative methods of data collection and analysis are used and conditions for improving the two devices are identified.
ISSN:1916-0666
DOI:10.26443/mje/rsem.v59i2.10147
Fuente:Education Database