De la escuela nueva al constructivismo : un análisis crítico /
Actualmente la educación en américa latina es tema permanente de reflexión desde escenarios y enfoques diversos. Como resultado de esto, sus protagonistas desarrollan propuestas de acción con un horizonte pretendidamente común: mejorar la calidad de la educación. En este contexto y en el más amplio...
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| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | ספר |
| מהדורה: | Segunda edición. |
| סדרה: | Colección Pedagogía dialogante
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Ver en el OPAC |
| תגים: |
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MARC
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| 100 | 1 | |a Zubiría Samper, Julián de |e autor | |
| 245 | 1 | 0 | |a De la escuela nueva al constructivismo : |b un análisis crítico / |c Julián de Zubiría Samper. |
| 246 | |a El análisis crítico del tránsito de la escuela nueva al constructivismo es indispensable para innovar en educación. | ||
| 250 | |a Segunda edición. | ||
| 264 | |a Bogotá, Colombia: |b Cooperativa Editorial Magisterio , |c 2012 | ||
| 300 | |a 246 páginas : |c 23 cm. | ||
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| 490 | |a Colección Pedagogía dialogante | ||
| 500 | |a Resumen tomado del sitio web de la editorial | ||
| 504 | |a Bibliografía: páginas 235-246 | ||
| 505 | |a La escuela en la naciente sociedad del conocimiento -- La naciente sociedad del conocimiento -- La escuela nueva y el modelo de la escuela activa -- ¿Qué es la Escuela nueva -- Las corrientes constructivistas -- Fundamentación epistemológica -- Principales aportes del Constructivismo -- Limitaciones actuales del Constructivismo. | ||
| 520 | |a Actualmente la educación en américa latina es tema permanente de reflexión desde escenarios y enfoques diversos. Como resultado de esto, sus protagonistas desarrollan propuestas de acción con un horizonte pretendidamente común: mejorar la calidad de la educación. En este contexto y en el más amplio de la globalización, este libro presenta elementos para la crítica de algunas propuestas educativas de corte activista considerando los desafíos que deben asumir la educación y la escuela en la naciente sociedad del conocimiento. Sin desconocer los aportes realizados, el autor asume un análisis riguroso, documentado y exhaustivo que le permite identificar limitaciones y carencias de estos modelos en su esfuerzo por formar los hombres y las mujeres del siglo xxi. | ||
| 521 | |a General | ||
| 650 | 7 | |2 LEMB |a Innovaciones educativas | |
| 650 | 7 | |2 Lemb |a Psicopedagogía | |
| 650 | 7 | |2 Lemb |a Formación profesional | |
| 650 | 7 | |2 LEMB |a Educación | |
| 650 | |a Epistemiología | ||
| 650 | 7 | |2 Lemb |a Sociología | |
| 653 | |a Constructivismo - educación | ||
| 942 | |2 Dewey Decimal Classification |c Libros | ||
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